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當(dāng)好友得知我考過了咨詢師證時(shí)，就有了諸如以下的問題：

“昨晚夢(mèng)到蛇了，給我解下夢(mèng)唄”

“這幾天失眠了，啥時(shí)候給我催個(gè)眠唄”

“前兩天和老公吵架了，教教我“讀心術(shù)”吧”

   ······

而且大家都非常好奇地問我“咨詢師真的學(xué)“讀心術(shù)”嗎？那都能讀出啥來(lái)呀？下次聚會(huì)你能給演示一下不？”。

這一類的提問，還真是讓我哭笑不得。好像這些個(gè)問題也不是一兩句解釋的清的。

如果用通俗的“察言觀色”來(lái)界定“讀心術(shù)”的話，那么，心理學(xué)確實(shí)研究了很多人的表達(dá)方式、生理表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)等方面的特征，形成了一系列的判斷。

這些確實(shí)可以讓我們從對(duì)方的言談舉止中大概判斷對(duì)方此時(shí)的情緒，甚至判斷他的內(nèi)心可能的活動(dòng)。比如：害怕、掩飾等等。

如果說(shuō)可以“讀心”，或許咨詢師是運(yùn)用了很多專業(yè)知識(shí)去探詢來(lái)訪者的潛意識(shí)，看到了來(lái)訪者意識(shí)防御下的內(nèi)在。

比如：口誤、筆誤背后的心理分析。

可能對(duì)方覺得這不過是日常的一個(gè)口誤或筆誤而已，誰(shuí)沒有過呢？

但心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，口誤、筆誤都是有心理學(xué)意義的。也就是說(shuō)，它都有可能隱藏著你內(nèi)心未被覺察的某種東西。

比如：婆媳矛盾中，來(lái)訪一再表述各種瑣碎小事，希望得到一個(gè)公正的評(píng)判。

而咨詢師看到的是一個(gè)家庭內(nèi)部的權(quán)力之爭(zhēng)，邊界之爭(zhēng)，原生家庭和新家庭之間的牽絆與割舍。

比如：夫妻吵架，雙方各執(zhí)一詞，都想得到對(duì)方的認(rèn)錯(cuò)。

咨詢師卻在來(lái)訪者“委屈”的表露下，看到的是想要“控制”住對(duì)方的本意。而且有可能已經(jīng)成為這個(gè)家庭內(nèi)部溝通的一種模式。

比如：某次，朋友抱怨她老公“神經(jīng)病”，跟孩子交流不好好說(shuō)話，突然就發(fā)脾氣，說(shuō)狠話，嚇壞孩子。我只是輕聲問了句“他爸當(dāng)年是不是這樣對(duì)他的？”，朋友立刻詫異地說(shuō)“就是就是”。

說(shuō)到“讀心術(shù)”，我又想起前幾天，童俊老師講過的一個(gè)例子。

某天，她的一位來(lái)訪者氣沖沖地踢開了咨詢室的門，大聲地沖著童俊老師嚷嚷，一副氣急敗壞憤怒爆發(fā)的樣子。

當(dāng)時(shí)童俊老師剛好端起茶杯，準(zhǔn)備喝水。

童俊老師說(shuō)，她的第一反應(yīng)是把茶杯砸向?qū)Ψ?，可能這是我們絕大多數(shù)人的共同反應(yīng)。但是，作為咨詢師的童俊老師，則立刻意識(shí)到了，那一刻對(duì)方發(fā)生了什么。

是對(duì)方在將他的憤怒情緒投射給童俊老師，并且就是希望激惹到童俊老師，讓她發(fā)作?？梢哉f(shuō)，童俊老師在那一刻就是運(yùn)用了“讀心術(shù)”，讀懂了來(lái)訪投射的東西。

然后，童俊老師并未認(rèn)同來(lái)訪的投射，而是拿起茶杯，從容淡定地喝了一口茶，然后看著對(duì)方。

對(duì)方看到童俊老師的反應(yīng)，突然意識(shí)到了自己的問題，于是立刻道歉。

童俊老師對(duì)來(lái)訪者解讀了剛才他們之間發(fā)生了什么，也根據(jù)來(lái)訪的個(gè)人情況，解讀了這次的投射可能對(duì)來(lái)訪者意味著什么。

如果說(shuō)咨詢師有‘讀心術(shù)’的話，那么，童俊老師就是“讀心術(shù)”運(yùn)用的大咖。

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