在這一次課上發(fā)覺自己即使在課堂上也更多從自我角色出發(fā)考慮問題,而遺忘了咨詢師這個(gè)角色的角度。這是一個(gè)讓自己挺驚訝的覺察,曾經(jīng)有過忘了自我身份而自以為站對了咨詢師角色的階段,后來發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)誤人誤己;于是接下來偏向于先做好自我成長再去承擔(dān)起一個(gè)咨詢師的職責(zé),然而在這個(gè)過程中竟已漸漸淡化到快忘記咨詢師視角了。
當(dāng)然,這種選擇性忽視,其實(shí)也有助于更好地沉浸于理解自己,只有先做到這點(diǎn)才能更好去理解他人,而現(xiàn)在則應(yīng)已生長出一定能力可以真正向咨詢師視角進(jìn)行拓展,或者說要相信自己可以。
促進(jìn)來訪者改變的五要素
今天在課堂上學(xué)習(xí)了關(guān)于焦點(diǎn)解決治療中幫助來訪者改變的五要素,不僅讓我看到了上面提到的角色視角偏倚,也更進(jìn)一步清晰了焦點(diǎn)解決治療的過程框架:既有目標(biāo)方向,也有具體的方法,更有了層次性,每一個(gè)要素下面又都包含著咨詢師與來訪者所要做的工作。
要素一“被理解”確實(shí)是一個(gè)咨詢工作良好的起點(diǎn),可以促進(jìn)雙方更好地合作建立起咨訪關(guān)系,咨詢師站在理解的基礎(chǔ)之上能更準(zhǔn)確地了解到來訪者的內(nèi)心,被理解能幫助及促進(jìn)來訪者充分表達(dá)以及自我理解;
要素二“被肯定”則是咨詢師幫助來訪者看到積極面、生長力量促成后續(xù)進(jìn)展的必要過程,在其中來訪可以體驗(yàn)到真正的被接納、被認(rèn)可,從而漸漸達(dá)成自我接納與認(rèn)可。被理解和被肯定這兩點(diǎn)在有些情況下本身便可以觸發(fā)來訪者自身的改變;
要素三“形成未來的愿景”開始讓咨詢工作從問題、困擾當(dāng)中轉(zhuǎn)移出來,看到來訪者內(nèi)心的期許,視角由現(xiàn)在轉(zhuǎn)向未來,進(jìn)而確認(rèn)來訪者真正的目標(biāo);
要素四“找尋成功經(jīng)驗(yàn)”可以幫助來訪者從過去的經(jīng)歷當(dāng)中尋得成功經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步得到肯定和鼓舞,促成來訪者從“黑”轉(zhuǎn)向“白”,從而能更好地向改變邁近。
要素五“建立成功經(jīng)驗(yàn)”,便到了進(jìn)入采取行動的階段,可以制定具體的可行性方案,也可適當(dāng)引入一些新的因素及視角進(jìn)入以往的經(jīng)驗(yàn)之中,達(dá)成更有效的方式方法,在來訪者能夠做到時(shí)給予肯定。但是,來訪者也有可能更糟,這一知識點(diǎn)的傳授對于新手咨詢師來說真是非常重要且寶貴,不僅知道了有這種可能性的存在,也避免了遇到這種情況時(shí)的無力與挫敗感,還有非常具體的方法,就是尋找來訪者保持這個(gè)狀態(tài)、沒有變得更糟是如何做到的資源,并且這種變得更糟可能也具有它本身的功能性在里面:那就是新因素加入進(jìn)去之后必經(jīng)的一個(gè)消化階段。
贊美技術(shù)在咨詢中的運(yùn)用
課程中練習(xí)直接贊美、間接贊美和引發(fā)自我贊美,才知道原來可以有這么多種花式贊美方式。相互練習(xí)有非常大的好處,既可以體驗(yàn)自己在接受贊美時(shí)的各種感受:文化背景在內(nèi)心烙印下難以承受贊美的不適感、有被理解和被認(rèn)可的欣喜感等;也能覺察贊美他人時(shí)的思維狀態(tài)和方式,進(jìn)一步了解自身所習(xí)慣的模式,可以加強(qiáng)與改進(jìn)的方向;以及練習(xí)后的分享還能了解彼此態(tài)度、思維方式的不同之處增進(jìn)了解與理解,更可以相互學(xué)習(xí)融合。
還有將三種贊美方式結(jié)合在一段對話里的練習(xí),則讓我們更加了解到了背后的邏輯關(guān)系:環(huán)環(huán)相扣以及層層遞進(jìn)。更讓我看到了在一段短短的對話當(dāng)中,便能夠?qū)碓L的過去、未來、自己、周圍環(huán)境種種資源全部調(diào)動起來,即有豐富性,也有延展性,總之就是將心理層面鋪展?得更有廣度和深度,很像是在建立一個(gè)層層加固的心理地基一樣。
而這一天的課程也解了我之前一個(gè)非常大的疑惑,因?yàn)閱栴}不解決,總會冒頭,可是做完這一天的練習(xí),我才發(fā)現(xiàn),如果心理地基建得又寬又深又穩(wěn),我們當(dāng)然有能力承載生命當(dāng)中的各種問題,它們一直存在,卻無法撼動心理底層,因此與它們相伴前進(jìn)不再成為困擾,這又讓我想起了那幅太極地圖,真是太形象生動了。
作者,伍玲,中科院心理所心理健康應(yīng)用中心第七期心理咨詢實(shí)踐培訓(xùn)中級班學(xué)員。
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