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不幸的人用一生治愈童年

近幾年，播出了很多原生家庭題材的電視劇。

《都挺好》中的蘇明玉從小就面對著強(qiáng)勢母親的苛責(zé)漠視，父親的不作為，二哥的欺凌。

相對于蘇明玉，讓人更心疼的就是《歡樂頌2》的樊勝美，她的媽媽不僅不會對她的生活給予幫助，還會對她本就困難的生活，學(xué)上加霜。

樊母頻繁的要錢，指望樊勝美用自己為數(shù)不多的工資養(yǎng)活全家人。這魔鬼般的要求，生活的壓力壓得她喘不過氣，幾乎失去了生活的希望。

《以家人之名》中的凌霄，從小就被親媽拋棄，長大了還要接受親媽的道德綁架，在原生家庭中不僅沒有得到親情，反而忍受著無盡的折磨。

本以為電視劇中的人設(shè)、情境都是虛構(gòu)的，現(xiàn)實生活中不會有那么殘忍的父母。

直到我聽到了身邊的一個女孩子說：“一開始我爸媽不讓我去當(dāng)兵，直到他們聽到當(dāng)兵可以拿錢，他們就催著我去。他們說我要努力，不然我哥哥的孩子怎么辦，我還要幫助我哥哥的孩子呢?！?/p>

幸運的人用童年治愈一生

但是，大多數(shù)的父母還是像《你好，李煥英》中的李煥英一樣，希望自己的孩子健康快樂的長大。

想必看過《你好，李煥英》的人，都會動容于李煥英的慈祥，她對孩子的愛，讓她整個人都閃閃發(fā)光。

他們希望自己孩子的童年可以治愈一生，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有堅韌的品質(zhì)，迅速的成長，長成可以獨當(dāng)一面的大人。

什么樣的原生家庭會讓孩子擁有一個幸福治愈的童年呢？

體貼包容

孩子與家長相互體貼與包容，面對事情不能一味的指責(zé)，或者逃避問題。所有的情緒爆發(fā)都是失望的積累，而不是突然的產(chǎn)生。

學(xué)會溝通

要與孩子進(jìn)行心平氣和、平等的溝通，不能以一種“我為你好，我有什么錯”的態(tài)度進(jìn)行溝通。這樣不僅不會解決問題，反而會加深矛盾。

換位思考

站在對方的角度考慮問題。

只有真正設(shè)身處地地從對方地角度考慮問題，才會真正地明白對方的不容易和用心。

關(guān)于孩子與父母之間地問題，心理學(xué)的相關(guān)知識，可以給出很明確的解決方式。

學(xué)習(xí)相關(guān)知識，進(jìn)行針對性教育

深入了解孩子在不同時期的不同特征，從而進(jìn)行針對性的教育。

可以通過對發(fā)展心理學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握兒童期、青少年期、成人期等不同年齡階段的心理與行為特點；

學(xué)習(xí)心理學(xué)內(nèi)容對個人成長、婚姻家庭、人際交往等都有指導(dǎo)性的作用。

想要學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識，小編推薦京師博仁心理咨詢師培訓(xùn)基礎(chǔ)班項目，這個課程，可以專業(yè)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，并且將所學(xué)的知識運用到實際的生活中去。

課程都可以學(xué)習(xí)到什么

心理學(xué)概論

自我認(rèn)識，自我成長。通過課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)行更清楚、全面的自我認(rèn)識。

發(fā)展心理學(xué)

了解他人，培養(yǎng)孩子。通過學(xué)習(xí)，能更好掌握不同年齡階段人群的心理特點，找到適合的溝通方式，成長為高明的父母，貼心的孩子。

人格心理學(xué)

辨別人格，問題解決。會清楚了解每個人氣質(zhì)、性格、能力等形成差異的成因，便于因材施教，選拔人才、分配工作等。

社會心理學(xué)

人際溝通，親密關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，更理解不同文化背景、不同性別和不同社會經(jīng)濟(jì)地位的他人，指導(dǎo)我們更科學(xué)的處理人際關(guān)系。

心理健康與心理障礙

壓力適應(yīng)、降低心理風(fēng)險。通過學(xué)習(xí)，能明確心理正常與異常的區(qū)別，更客觀理解異常行為產(chǎn)生的原因、機(jī)制的同時，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒、釋放壓力、保持自我心理健康。

學(xué)習(xí)課程我還可以獲得什么

學(xué)員通過參加學(xué)習(xí)本項目培訓(xùn)課程，可為專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展，打下心理咨詢知識和技能的良好基礎(chǔ)，通過考試后，獲得中科院心理所頒發(fā)的《中科院心理咨詢師基礎(chǔ)培訓(xùn)合格證書》，該證書可用于從事相關(guān)職業(yè)以及社會心理服務(wù)的資格參考！

中國科學(xué)院心理研究所，成立于1951年，是我國心理科學(xué)的實驗研究基地，是我國心理學(xué)高層次人才的重要培養(yǎng)基地。同時，心理所也是全國心理學(xué)界第1個被批準(zhǔn)為國家一級學(xué)科博士點和心理學(xué)博士后流動站的科研教學(xué)單位。

誰來教我們課程呢

國家原心理咨詢師認(rèn)證教材編委授課

陳蕾，原國家心理咨詢師教材編委、評審委員會委員、資深培訓(xùn)專家、原勞動部職業(yè)技能鑒定專家、北京信息科技大學(xué)心理咨詢中心負(fù)責(zé)人。

郭勇，國家心理咨詢師教材編委、考試命題組成員，國家心理咨詢師職業(yè)資格鑒定綜合評審專家；醫(yī)學(xué)心理科主任，全軍心理衛(wèi)生技術(shù)專家指導(dǎo)組成員、海軍醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)委員會主任委員、北京大學(xué)心理學(xué)碩士研究生。

姜長青，國家心理咨詢師教材編委、資深培訓(xùn)專家、安定醫(yī)院心理檢測中心主任、中國老年學(xué)會老年心理學(xué)專業(yè)委員會委員、中國心理衛(wèi)生協(xié)會理事、北京心理學(xué)會理事。

胡海波，中國心理衛(wèi)生協(xié)會會員、團(tuán)中央共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認(rèn)證管理辦公室講師、北京市監(jiān)獄管理局“未成年犯管教所”心理咨詢師、中國青少年發(fā)展服務(wù)中心特聘講師。

張刃，美國加州管理大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)特聘音樂治療講師，中國音樂治療學(xué)會臨床技術(shù)培訓(xùn)講師，中國司法部燕城監(jiān)獄特聘音樂心理治療師，北京禁毒教育基地心理顧問，北京市公安局基礎(chǔ)工作處心理顧問。

程小蘋(中國臺灣），美國喬治亞大學(xué)咨商與人類發(fā)展服務(wù)研究所博士、臺灣資深心理學(xué)家，臺灣團(tuán)體咨商領(lǐng)域?qū)＜遥c吳秀碧教授一起引領(lǐng)臺灣團(tuán)體發(fā)展，是臺灣社會劇的先行者。國立彰化師范大學(xué)輔導(dǎo)與咨商學(xué)系教授、國立彰化師范大學(xué)學(xué)生心理咨商與輔導(dǎo)中心主任、國立彰化師范大學(xué)社區(qū)心理咨商與潛能發(fā)展中心主任、中臺科技大學(xué)文教事業(yè)經(jīng)營研究所教授、臺灣輔導(dǎo)與咨商學(xué)會監(jiān)事理事、新加坡Cornerstone 咨詢中心講師、馬來西亞輔導(dǎo)師資培訓(xùn)。

李世慶（中國臺灣），畢業(yè)于彰化師范大學(xué)輔導(dǎo)研究所，薩提亞模式資深督導(dǎo)師與踐行者，在薩提亞理論的基礎(chǔ)上，整合表達(dá)性藝術(shù)、完形心理學(xué)、溝通分析、阿德勒個體心理學(xué)、ACT接受與承諾治療等多流派精髓，曾在一百多所學(xué)校、幾十家機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位擔(dān)任講座與訓(xùn)練工作。

吳明富（中國臺灣），美國聯(lián)合大學(xué)跨域整合研究-藝術(shù)與科學(xué)-藝術(shù)治療博士，臺北市立大學(xué)視覺藝術(shù)研究所藝術(shù)治療組專任副教授，紐約曼哈頓希望之門青少年中心藝術(shù)治療師&亞裔青少年事務(wù)主任，紐約大學(xué)(New York University) 藝術(shù)治療研究生督導(dǎo)，以人本和存在取向為理論和哲學(xué)基礎(chǔ)，長期在大學(xué)教授與團(tuán)體心理治療、兒童與青少年輔導(dǎo)、成人與老人失落與創(chuàng)傷，以及危機(jī)處理和悲傷輔導(dǎo)相關(guān)的課程。

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