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此時(shí)此刻，打開推送，滑動(dòng)屏幕，你正在體驗(yàn)當(dāng)下最流行的數(shù)字閱讀……

靈魂拷問，有多久沒有翻閱過紙質(zhì)書了？

隨著科技的發(fā)展，電腦和智能手機(jī)迅速普及，數(shù)字閱讀的成本越來越低。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比，數(shù)字閱讀為讀者提供了更豐富的互動(dòng)體驗(yàn)。因此，數(shù)字閱讀得到了大眾的廣泛青睞（便宜又好用，誰不愛呢？）。

不同媒介下的閱讀效果一樣嗎？

過去幾十年圍繞這個(gè)話題進(jìn)行過很多研究。西班牙的研究者Delgado和其團(tuán)隊(duì)梳理總結(jié)了2000-2017年發(fā)表的54項(xiàng)比較數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀對(duì)文本理解影響的研究，得出結(jié)論：與紙質(zhì)閱讀相比，數(shù)字閱讀確實(shí)不利于讀者理解文本。

這些研究從不同的側(cè)面考察數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀對(duì)文本理解的影響。包含三類閱讀理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第一類是文本型，考核讀者對(duì)文本內(nèi)容或細(xì)節(jié)的淺層理解（即字面意思）；第二類是推理型，需要讀者基于文本信息和已有知識(shí)推理作者的言外之意，以實(shí)現(xiàn)有關(guān)中心思想的深層理解；第三類是混合型，既要理解字面意思也要推理文本的深層含義。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論是理解淺層還是深層信息，紙質(zhì)閱讀環(huán)境下讀者在理解任務(wù)中都獲得了更高的得分。

網(wǎng)課時(shí)代，遠(yuǎn)程線上教育應(yīng)運(yùn)而生，數(shù)字閱讀遇到了又一次發(fā)展浪潮。被浪潮拍打的正是從前偷偷摸摸躲在書后拿手機(jī)看網(wǎng)文的學(xué)生。而如今，他們可以光明正大地坐在電腦屏幕前上網(wǎng)課，在網(wǎng)頁上寫作業(yè)、交筆記，甚至進(jìn)行考試。許多學(xué)習(xí)和閱讀材料也就從紙質(zhì)版變成了屏幕上顯示的數(shù)字版。

從傳統(tǒng)校園環(huán)境中由紙質(zhì)閱讀為主，到后疫情時(shí)代數(shù)字閱讀成為主力，學(xué)生們真正適應(yīng)了數(shù)字閱讀嗎？能達(dá)到與紙質(zhì)閱讀時(shí)相似的理解水平嗎？

巧了，一篇新鮮出爐的研究回答了這個(gè)問題。意大利的研究者Angelica Roncon和其團(tuán)隊(duì)找來了150名意大利初中生（八年級(jí)）做了閱讀實(shí)驗(yàn)。

這些學(xué)生因?yàn)橐咔榈挠绊懺趨⒓訉?shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了一年半的線上遠(yuǎn)程教學(xué)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是讓學(xué)生們分別在紙上和屏幕上閱讀說明文，主要比較了學(xué)生在兩種媒介下的閱讀速度和理解成績(jī)。

研究發(fā)現(xiàn)，雖然兩種條件下的閱讀速度沒有明顯區(qū)別，但是深層理解能力卻不太一樣。數(shù)字閱讀條件下，學(xué)生在歸納中心思想的題目上得分更低。這似乎反映了這些學(xué)生即使經(jīng)歷了一年半數(shù)字閱讀為主的線上遠(yuǎn)程教學(xué)，也沒能完全克服數(shù)字閱讀在深層理解上的劣勢(shì)。

數(shù)字閱讀為什么不利于理解？

一些研究者提出了淺化假說。由于大部分?jǐn)?shù)字媒介的使用是由即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)驅(qū)動(dòng)的快速互動(dòng)（例如“點(diǎn)贊”），讀者在數(shù)字閱讀環(huán)境下傾向于養(yǎng)成信息加工程度較淺的心理習(xí)慣。在數(shù)字閱讀時(shí)，與理解任務(wù)無關(guān)的想法或走神比在紙質(zhì)閱讀時(shí)更頻繁，增加了分心和干擾。這會(huì)使讀者高估自己的表現(xiàn)，認(rèn)為在數(shù)字閱讀模式下閱讀更容易，因此投入的精力較少，更難進(jìn)行深層理解。

因此，在需要深層加工（對(duì)說明文中信息的歸納和議論文中觀點(diǎn)的理解）或具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀理解題）中，與紙質(zhì)閱讀相比，數(shù)字閱讀更容易處于劣勢(shì)。

如何應(yīng)對(duì)數(shù)字閱讀的相對(duì)劣勢(shì)？

數(shù)字閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢杀苊獾囊徊糠?，也是教育領(lǐng)域不可分割的一部分。盡管目前研究結(jié)果表明紙質(zhì)閱讀比數(shù)字閱讀更有利于理解，但建議避免使用電子設(shè)備是不現(xiàn)實(shí)的。不如換個(gè)思路——客觀看待數(shù)字環(huán)境在閱讀理解表現(xiàn)中的相對(duì)劣勢(shì)。

前面提到，數(shù)字閱讀對(duì)文本理解的不利影響主要是因?yàn)樽x者習(xí)慣淺層加工，這說明什么？說明問題不在于媒介，而在于讀者??！

以后讀數(shù)字材料時(shí)就可以有意無意的提醒自己要啟動(dòng)深層加工模式，讀的慢一點(diǎn)，多讀幾遍，通過訓(xùn)練幫助自己養(yǎng)成深層加工的習(xí)慣。我們也可以根據(jù)自己的閱讀需求靈活選擇閱讀媒介，處理冗長繁雜的高難度文本時(shí)選擇紙質(zhì)版材料，休閑娛樂時(shí)選擇數(shù)字閱讀，搭配使用開啟高效模式。

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