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有一位母親緊急約診，說她的孩子一直都是開朗大方、性格活潑、人際關(guān)系極好，可上了高二，也就是她17歲之后，突然間莫名其妙就開始不去學(xué)校，整天把自己關(guān)在房間里面，情緒非常低落，老師跟父母都擔(dān)心她是不是得抑郁癥了，于是就送她來找我諮商。

女孩有一個(gè)青梅竹馬、一起長(zhǎng)大的男朋友，兩家人都十分看好他們的關(guān)系。女孩的每次諮商都是由她男朋友陪他一起來的。女孩跟我進(jìn)諮商室，男孩在外面等她，我們用了幾次諮商建立了信任關(guān)系后，女孩一直哭，說：“老師，我男朋友竟然在我17歲生日那天強(qiáng)暴了我，我不知道我還能夠再信任誰了。”

陪伴她安頓好情緒后，我跟她說：“這個(gè)傷非常痛，因?yàn)檫@是一種嚴(yán)重的背叛，背叛了你長(zhǎng)久以來對(duì)你們關(guān)系的信任?，F(xiàn)在‘強(qiáng)暴’這兩個(gè)字橫在你們之間，我想你很困惑，困惑他到底是個(gè)怎樣的人、你們之間到底發(fā)生了什么事?！迸⒉林鴾I點(diǎn)頭。

“我想如果你男朋友知道他強(qiáng)暴你了，他應(yīng)該跟你一樣困惑，因此我猜想你男朋友應(yīng)該也不知道他對(duì)你做了什么事。”

“老師，他真的強(qiáng)暴了我。”女孩堅(jiān)決地說。

我說：“我知道，但是我猜你所體驗(yàn)到的跟他體驗(yàn)到的是兩件截然不同的事情，我們請(qǐng)他進(jìn)來一起討論好嗎？因?yàn)樗残枰浪降讓?duì)你做了什么。”

女孩抽泣地說：“好，你叫他進(jìn)來，我跟他對(duì)質(zhì)?！?/p>

我開了門，邀請(qǐng)這個(gè)男孩一起進(jìn)來談，男孩一臉困惑又好奇地走進(jìn)諮商室。女孩迫不及待地舉起顫抖的手說：“你……強(qiáng)暴我?！?/p>

男孩一臉驚訝又茫然地說：“有嗎？老師你不要相信她，你相信我，我沒有強(qiáng)暴她，我沒有強(qiáng)暴她，我有跟她溝通過?！蹦泻⒅绷?。

“沒有，你沒有?！迸⒖卦V。

“來，讓我知道你是怎么跟她溝通的?！?/p>

“老師，我跟她說，‘親愛的，下禮拜就是你17歲的生日，我要送你一個(gè)非常特別的禮物喔！’那時(shí)我眉毛還挑了三下，這樣還不夠明顯嗎？”

女孩說：“我以為你要送我一只Kitty貓。”

男孩說：“怎么可能，特別的禮物耶！我們認(rèn)識(shí)這么久，當(dāng)然是要送你愛的初體驗(yàn)！”男孩急著替自己辯護(hù)，“而且你也沒有說你不要！”

女孩急著說：“有！我有說不要，我有說不要?！?/p>

我對(duì)女孩說：“你要不要試試告訴我，當(dāng)時(shí)你是怎么說不要的。他好像無法理解到你的意思?！?/p>

“我跟他說不，不要，很痛！”女孩氣若游絲地說。

男孩松了一口氣地說：“老師，這句話在我們男生的概念里就是，請(qǐng)溫柔地占領(lǐng)我吧！難道一個(gè)好女孩會(huì)說‘來吧！來吧！我要！我要！’好女孩一定是說‘不’，這就是欲拒還迎。如果我們男孩子聽了女生說‘不’就停止，到最后還會(huì)被女孩責(zé)怪沒用呢！”男孩一副難道不就該是這樣的表情。

女孩說：“那你沒有看到我起來一直哭嗎？”

男孩笑了說：“按照劇本，你當(dāng)然要哭呀！你若不哭，就換我哭了，你不哭就代表我做得很爛，使你完全沒有感覺，要不然就是你已經(jīng)有過性經(jīng)驗(yàn)，那我跟你青梅竹馬還被戴綠帽子不是應(yīng)該換我哭嗎？按照劇本，你是一定要哭的，你哭的時(shí)候，我就可以摟著你接下句話?！?/p>

我之前跟大學(xué)生演講的時(shí)候，常常在這里停頓問他們這男孩下句話說的是什么？我?guī)缀蹩梢月牭酱蠹耶惪谕暤卣f出跟這男孩相同的話：“我一定會(huì)負(fù)責(zé)的！不就是這樣嗎？老師，要發(fā)生性行為，不就是要這樣嗎？”

大家的異口同聲，說明性的社會(huì)文化價(jià)值觀傳達(dá)了女人不能主動(dòng)的潛規(guī)則，這一規(guī)則深深地影響著每一個(gè)人。

大家聽到這里覺得是誰錯(cuò)了呢？是這個(gè)男孩沒有尊重這個(gè)女孩造成的約會(huì)強(qiáng)暴？還是這個(gè)女孩沒有清楚表達(dá)自己，害她自己經(jīng)歷了不愉快的性體驗(yàn)？在我看來，這兩個(gè)人都沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是社會(huì)文化在性別刻板印象當(dāng)中所灌輸給男性和女性的性價(jià)值觀，這一些不能言明、帶著羞愧的性事，任誰也不方便直接放在臺(tái)面上講。

社會(huì)價(jià)值觀導(dǎo)致了即便沒有惡意都會(huì)產(chǎn)生的性傷害。因?yàn)槿狈π詼贤芰Φ氖痉杜c教導(dǎo)，導(dǎo)致很多時(shí)候即便你知道這點(diǎn)，也沒有足夠的性自尊去厘清自己在性上面的各種情緒與相對(duì)應(yīng)的人際能力，或是因缺乏健全的支持系統(tǒng)導(dǎo)致沒人陪伴你練習(xí)將這困難的對(duì)話在彼此之間展開。對(duì)于性，這才是造成傷害的主因。

因此，性教育生涯規(guī)劃的重點(diǎn)，一定是以依附關(guān)系為主體，而性教育不只是教導(dǎo)幼兒時(shí)期的孩子認(rèn)識(shí)身體的變化、性別的差異，不只是教導(dǎo)青春期的孩子認(rèn)識(shí)性征發(fā)育所造成的大量波動(dòng)。所有的性教育，都是預(yù)備著在孩子邁向性的世界時(shí)，能夠有良好的性自尊，能夠健康地看待自己，知道如何真正執(zhí)行尊重自己、也尊重他人的人際界限。

尊重不是為了保護(hù)女性才說的話、才站到的位置，就如同我跟男孩說的“這女孩很想愛你，她保護(hù)自己、尊重自己，也不放棄讓你學(xué)會(huì)聽到她，學(xué)會(huì)尊重你自己，避免你因?yàn)闊o知而犯錯(cuò)”。性教育是全人教育，性教育從不是只為了性，性教育是教人在最困難的地方學(xué)會(huì)尊重與界限，學(xué)會(huì)愛。

有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我跟16~25歲的年輕人工作，我聽過許多哀傷的故事。很多時(shí)候當(dāng)事件爆發(fā)時(shí)，社會(huì)、父母或?qū)W校都在找犯錯(cuò)的人是誰，該給他什么懲處。而我看到的是，青少年在性上面受到的各種傷害，都是因?yàn)闊o知。而這個(gè)無知，不只發(fā)生在他們身上，或許更準(zhǔn)確地說是這個(gè)社會(huì)沒教給他們應(yīng)該知道的知識(shí)。

你怎么能叫一個(gè)人去潛水，卻不給他相關(guān)的訓(xùn)練和設(shè)備呢？你怎么能假設(shè)他從坊間道聽途說一些訊息，就能夠去面對(duì)自己的欲望呢？我不知道是潛水比較危險(xiǎn)，還是性更危險(xiǎn)，但是我知道：無知才是最大的危險(xiǎn)。

在性這個(gè)領(lǐng)域，我們都缺乏許多必備的基礎(chǔ)能力，我們的性自尊都受到社會(huì)價(jià)值觀的各種評(píng)判，我們否定自己或活在陰暗的角落。即便外表光鮮亮麗、事業(yè)有成，但在面對(duì)性時(shí)卻不見得是如此。

我希望能夠指引各位父母逐步地跟著孩子在發(fā)展當(dāng)中學(xué)習(xí)，讓自己成為一個(gè)比較好的依附對(duì)象。只有知識(shí)能夠淡化舊價(jià)值觀刻印在我們身上的那些烙印。依附你細(xì)心挑選的性專業(yè)人員，用新的眼光看待自己，嘗試從社會(huì)價(jià)值觀的評(píng)價(jià)當(dāng)中轉(zhuǎn)過身來為自己療愈內(nèi)在最深的傷。

本文節(jié)選自呂嘉惠老師所著《愛與放手：寫給父母和老師的親職性教育生涯規(guī)劃課》。

性教育，不僅是防性侵教育，更是全人教育！臺(tái)灣著名性諮商師呂嘉惠，基于依附關(guān)系為主體、能力建構(gòu)取向?yàn)橹巍⑾到y(tǒng)合作為輔助的親職性教育觀念，通過孩子典型性問題性困惑講透性教育，教你引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)尊重、界限與愛。性教育，中國(guó)家長(zhǎng)和老師最急需的必修課。

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