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最近，一位父親辱罵女兒的視頻，震驚了全網(wǎng)。

究竟發(fā)生了什么？

原來(lái)是在吉林，年僅18歲的女孩因?qū)W習(xí)壓力大，跳江輕生，幸虧好心人相救。

但，當(dāng)女孩的父親趕到現(xiàn)場(chǎng)，令人唏噓的一幕發(fā)生了！

這位父親怒不可遏地沖向女兒，厲聲質(zhì)問(wèn)：

我問(wèn)你，你死不死了？

不死，行，回家！

視頻發(fā)出后，很快引起熱議。

有人說(shuō)：

這樣的人也配當(dāng)父親？

也有人覺(jué)得：

爸爸怎么能不愛(ài)孩子呢？

只是太擔(dān)心了，一時(shí)情緒失控！

的確，面對(duì)孩子所謂的“玻璃心”，還動(dòng)不動(dòng)就要死要活。

父母一時(shí)間又急又氣，口不擇言，也不是不能理解。

但問(wèn)題在于：

為什么明明孩子已經(jīng)陷入絕境，在最需要安撫的時(shí)候。

父母仍然惡語(yǔ)相向，在孩子已經(jīng)血肉模糊的傷口上，再插上一刀？

今天，壹心理就和大家聊一聊：不分場(chǎng)合的打擊式教育。

01

惡聲惡氣才能教好孩子？

這是對(duì)教育最深的誤解

語(yǔ)言的打擊力，究竟有多大？

《欲望山莊》里說(shuō)：

“柔軟的舌頭，可以挑斷一個(gè)人的筋骨。

語(yǔ)言有時(shí)候比暴力更能傷人。”

以下這些，不知你是否耳熟：

攻擊：

“你怎么這么笨啊，這么簡(jiǎn)單都不會(huì)！”

諷刺：

“考成這樣還有臉回來(lái)？不嫌丟人?！?/p>

挖苦：

“這點(diǎn)小事就哭哭啼啼，能有什么出息?！?/p>

不信任：

“你小小年紀(jì)懂什么呀？”

……

隨便哪一句，都是直插心口的刀子。

可一旦打上“教育”的旗號(hào)，好像就變得理所當(dāng)然。

有“怕孩子太飄”式：

“我覺(jué)得你的性格‘欠打擊’，如果不打擊，你就會(huì)很飄……”

有“兇才能長(zhǎng)記性”式：

孩子感冒了，“讓你不穿多點(diǎn)，感冒了，活該，凍死在外面得了?！?/p>

……

而但凡提出點(diǎn)質(zhì)疑，就會(huì)說(shuō)：

“一夸TA，尾巴都上天了！”

“我以前也好聲好氣講過(guò)，孩子不聽(tīng)！你沒(méi)養(yǎng)過(guò)孩子不知道！”

“這點(diǎn)打擊就受不了，以后上社會(huì)怎么辦？”

……

這個(gè)邏輯就好比，我捅你一刀你喊疼，我說(shuō)，沒(méi)事，我多捅幾刀你習(xí)慣就好了。而且我現(xiàn)在捅了你，以后你就不怕捅了！

然而結(jié)果，真的能如這些父母所愿嗎？

習(xí)慣打擊式教育的父母，多數(shù)也有過(guò)這樣的體驗(yàn)：

一開(kāi)始可能“效果”立竿見(jiàn)影，因?yàn)楹⒆訒?huì)害怕，會(huì)順從。

但沒(méi)過(guò)多久，孩子老毛病又犯了！

父母覺(jué)得可能罵的不夠狠，那就加大力度！

但孩子，似乎也并沒(méi)有變得更聽(tīng)話。

反而有的，成了死豬不怕開(kāi)水燙的滾刀肉；

還有的，則怎么都支棱不起來(lái)……

為什么“打擊式教育”的結(jié)果，往往不盡如人意？

最重要的原因，再怎么用“教育”來(lái)包裝，“打擊式教育”的本質(zhì)，仍是一種語(yǔ)言暴力。

而語(yǔ)言暴力，會(huì)直接損傷孩子未發(fā)育成熟的大腦。

哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院馬丁泰徹博士發(fā)現(xiàn)：

經(jīng)常遭受語(yǔ)言暴力的孩子，胼胝體和海馬體這兩個(gè)大腦區(qū)域的體積會(huì)明顯縮減。

者也就意味著孩子的智力發(fā)育，也跟著受影響。

研究表明，經(jīng)常被父母辱罵的孩子，長(zhǎng)大后的智商比其他孩子整整低12分。

更要命的是，長(zhǎng)期生活在大吼大叫環(huán)境下的孩子，杏仁核（主處理憤怒和恐懼情緒）也反復(fù)被刺激，甚至沒(méi)有刺激也處于應(yīng)激狀態(tài)下，導(dǎo)致?lián)@受怕一生相隨。

這一切，會(huì)徹底改變孩子的大腦結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)大了想要恢復(fù)，往往難上加難。

而孩子從父母那習(xí)得的說(shuō)話模式，也會(huì)傳遞給下一代，引發(fā)代際創(chuàng)傷。

成年后，甚至?xí)輾вH密關(guān)系和親子關(guān)系：

“我害怕找一個(gè)像我爸媽一樣的伴侶，然后生一個(gè)像我一樣的小孩?！?/p>

甚至將這把“兇器”，狠狠地對(duì)準(zhǔn)他人，或自己。

02

孩子的“黑化”，

是對(duì)父母無(wú)聲的懲罰和控訴

做青少年咨詢的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)到有孩子對(duì)我說(shuō)：

“爸爸一罵我我就自傷，只要在手臂上一劃，爸爸就閉嘴了?！?/p>

“看到血流出來(lái)的時(shí)候，似乎壓力也隨之一起被釋放了?！?/p>

“這么多年了，我每天都想殺死我的爸媽?！?/p>

……

很多人不明白，為什么孩子這么不體諒父母的苦心，覺(jué)得養(yǎng)了個(gè)“白眼狼”。

其實(shí)，孩子“黑化”的背后，有值得被看見(jiàn)的原因。

作為一個(gè)生命體，在降臨的那一刻都希望得到父母認(rèn)可，而父母是孩子生命早期最重要的自體客體。

科胡特曾提出過(guò)自體客體必須滿足自體的鏡映需要，即：孩子需要感到被接納，認(rèn)可和有價(jià)值。

而如果在溝通中鏡映失敗，父母沒(méi)有接住孩子的需要，也沒(méi)有看見(jiàn)孩子的情緒。

那么孩子在父母這塊鏡子里，看到的就是一個(gè)極其糟糕的自己。

時(shí)間久了自體破碎，人也可能走向毀滅的邊緣。

微博上曾有一個(gè)熱門(mén)討論的話題：#有必要和父母分享難過(guò)嗎？#

評(píng)論區(qū)一片絕望：

父母完全忽略孩子的負(fù)面情緒，孩子一次次積蓄憤怒。

一旦沖破內(nèi)心承受的極限，自體幾乎就像脫韁的野馬，進(jìn)而導(dǎo)致行為失控。

更致命的是，如果孩子覺(jué)得攻擊外部是有危險(xiǎn)的，甚至沒(méi)有力量的時(shí)候，就會(huì)壓抑下來(lái)，將攻擊轉(zhuǎn)向內(nèi)部，利用“痛苦”來(lái)表達(dá)憤怒和反抗。

而最嚴(yán)重的表達(dá)方式就是：

不惜以命相搏，來(lái)告訴父母“我希望被看見(jiàn)”。

江蘇一10歲女童曾在家中因?yàn)槌煽?jī)不好服藥輕生，374字的2頁(yè)遺書(shū)里只傳遞了一個(gè)信息：

既然我沒(méi)有用，那么我殺死自己就好了。

實(shí)際上，這是自虐型人格的一種雙向攻擊：

用父母的錯(cuò)誤懲罰自己，同時(shí)用死制造內(nèi)疚來(lái)懲罰父母，同時(shí)獲得對(duì)自己身體的掌控感。

你瞧：

那些不被允許的憤怒、無(wú)法宣泄的情緒，最終，讓孩子學(xué)會(huì)只能用不成熟的心理機(jī)制，來(lái)防御和應(yīng)對(duì)無(wú)法接受的外界傷痛。

而最后的結(jié)果，可能父母和孩子，都無(wú)法承受。

03

上癮的打擊式教育，

是父母創(chuàng)傷的遮羞布

所以，不難發(fā)現(xiàn)，以“打擊式教育”為名的語(yǔ)言暴力，對(duì)孩子的傷害遠(yuǎn)比我們想象的還要大。

可為什么許多父母，總是“不聽(tīng)不聽(tīng)”呢？

在傳統(tǒng)的教育觀念里，他們會(huì)認(rèn)為：

孩子是不能被夸的，一不小心變成驕傲自滿的性格，就很難再掰正了。

現(xiàn)在的孩子都太嬌貴了，罵兩句動(dòng)不動(dòng)就哭，需要增加抗壓能力。

然而，父母真的就只是固執(zhí)己見(jiàn)嗎？

其實(shí)不然，“鞭策上癮”的父母，或許他們從未被好好善待過(guò)。

很多人就是在貶低，壓抑或批評(píng)的氛圍中度過(guò)童年，在她們眼里，教育就應(yīng)該是惡語(yǔ)相向的。

也有一部分父母喜歡比較，對(duì)他們來(lái)說(shuō)：孩子不是為了被愛(ài)而生，而是為了他們的成功。

他們習(xí)慣了將自己不成功的一生歸罪到孩子身上，還期待孩子能替他們打個(gè)漂亮的翻身仗。

所以，費(fèi)盡心機(jī)地刺激孩子：

你看看別人家的孩子都那么優(yōu)秀？

我養(yǎng)你有什么用？

要不是我鞭策你，你能有現(xiàn)在的出息？

這樣，不僅借助打擊孩子，宣泄掉了在生活、工作和伴侶那里受到的委屈。

還會(huì)體驗(yàn)到一種“神”一般的全能自戀感。

當(dāng)然，“有毒”的父母只是一部分。

還有一些父母，從孩提起就習(xí)慣了打壓，也鈍化了痛苦。

當(dāng)有人指出“語(yǔ)言暴力也是暴力”，而只要是暴力就會(huì)造成傷害時(shí)，他們悚然而驚。

但落實(shí)到改變時(shí)，父母可能會(huì)困惑：

那應(yīng)該多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子嗎？我不會(huì)啊！

可我家孩子一夸就上天，是不是不能一概而論呢？

那孩子犯錯(cuò)了怎么辦？

04

你的每一句話，都在雕刻著孩子

其實(shí)，孩子真正需要的，并不是表?yè)P(yáng)。

他們渴望的，不過(guò)是父母的情緒認(rèn)同，自己的真情實(shí)感可以被父母看到。

成長(zhǎng)過(guò)程中，犯錯(cuò)、受挫，都是難免的。

遇到問(wèn)題后，父母回應(yīng)的方式，才是真正關(guān)乎孩子一生的高度。

比如，你剛接到老師的電話，說(shuō)孩子作業(yè)寫(xiě)的不認(rèn)真。而孩子干脆直接進(jìn)屋打游戲。

這時(shí)候，該怎么做？

下面這個(gè)方法，值得試一試：

母親：

寶貝，看你一臉的不開(kāi)心，媽媽今天接到老師的電話說(shuō)你作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，是發(fā)生什么事了嗎？（情緒辨識(shí)，引導(dǎo)孩子打開(kāi)心扉，給與孩子說(shuō)話機(jī)會(huì)，營(yíng)造安全的開(kāi)場(chǎng)氣氛）

女兒：

最近老師布置的作業(yè)太多了，學(xué)習(xí)壓力很大，所以不是很想寫(xiě)。（放下防御）

母親：

那你現(xiàn)在心里是什么感受？（引導(dǎo)孩子表達(dá)情緒）

女兒：

有點(diǎn)難過(guò)吧，覺(jué)得老師很理解我們。（情緒具體化）

母親：

還有嗎？（持續(xù)的傾聽(tīng)）

……

母親：

所以寶貝，其實(shí)你不是不想寫(xiě)作業(yè)，是覺(jué)得老師說(shuō)的方式不對(duì)是嗎？（確認(rèn)孩子的內(nèi)心想法）

女兒：

是。

母親：

那你現(xiàn)在最想做什么？

女兒：

我想先打會(huì)游戲放松一下。

母親：

媽媽可以答應(yīng)你玩30分鐘游戲，但是你也得答應(yīng)媽媽?zhuān)院笥龅絾?wèn)題及時(shí)說(shuō)，不要直接擺爛。（平等對(duì)話）

你覺(jué)得還有什么需要媽媽做的嗎？（表示支持）

女兒：

我希望你幫我跟老師溝通，因?yàn)槲也恢酪趺春屠蠋熣f(shuō)，也希望可以允許我偶爾放松一下……（提出訴求）

母親：

可以呀。關(guān)于怎么跟老師溝通，你來(lái)演老師，我來(lái)演你，咱倆提前演練一下？

而當(dāng)孩子遭受創(chuàng)傷，處于最虛弱時(shí)。

父母可以這樣跟孩子講：

看起來(lái)你在外面受了很多的委屈，爸爸媽媽很擔(dān)心你，有什么是我們可以給你分擔(dān)的嗎？

你需要爸爸媽媽做任何事情，我們都很樂(lè)意。

不要著急地追問(wèn)受了傷的孩子，你好些了嗎？

請(qǐng)記得先安撫好自己的內(nèi)心，再去面對(duì)孩子。

羅杰斯說(shuō)，愛(ài)是深深的理解和接納。

請(qǐng)記得：

任何時(shí)候，家都是一個(gè)孩子最后的鎧甲和軟肋。

當(dāng)然，也并不是苛求父母一定要做到完美。

《請(qǐng)回答1988》中有一句經(jīng)典的臺(tái)詞：

爸爸也不是一生下來(lái)就是爸爸，爸爸也是第一次當(dāng)爸爸，所以，我女兒稍微體諒一下。

社會(huì)發(fā)展得太猛，觀念更新得太快。

在養(yǎng)育孩子這件事上，父母沒(méi)有參照系，全然是摸著石頭過(guò)河。

每次刷家庭教育類(lèi)的視頻，我都會(huì)看到很多孩子留言說(shuō)：

從我們做起吧！希望代代流傳的傷害，在我們這一代中止！

我并沒(méi)有那么樂(lè)觀，但也深深地感動(dòng)。

畢竟，一代人也只能完成一代人的任務(wù)。

也許經(jīng)過(guò)3代人，父母這個(gè)群體才能真正柔軟下來(lái)。

但此時(shí)此刻，你至少可以對(duì)孩子說(shuō)一句：“我愛(ài)你”。

也別忘了：

世界和我，也同樣愛(ài)著你。

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