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什么樣的孩子用什么樣的教養(yǎng)方法，這個(gè)家長(zhǎng)都知道，那么有什么心理學(xué)理論能夠幫助家長(zhǎng)教養(yǎng)孩子呢？

心理學(xué)的最佳適配理論強(qiáng)調(diào)孩子的氣質(zhì)和父母的養(yǎng)育方式要匹配。氣質(zhì)特質(zhì)與父母養(yǎng)育方式的良好匹配能促進(jìn)兒童的社會(huì)適應(yīng)，而不良匹配則會(huì)帶來(lái)適應(yīng)問(wèn)題。

01

什么是孩子的氣質(zhì)

氣質(zhì)具有一定的作用，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，氣質(zhì)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

每個(gè)孩子的氣質(zhì)不一樣。

比如有些孩子脾氣溫和，有些孩子脾氣暴躁；有些孩子晚上能夠自己睡，有些孩子晚上必須抱著睡。

每個(gè)孩子的氣質(zhì)不一樣，這個(gè)家長(zhǎng)通過(guò)交流，會(huì)知道自己孩子和其他孩子的區(qū)別。

那么孩子怎么適應(yīng)這個(gè)社會(huì)呢？

孩子并不是被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，而是按照自己的氣質(zhì)去適應(yīng)社會(huì)。在孩子的適應(yīng)社會(huì)過(guò)程中，不是按照進(jìn)化論適者生存，而是按照生態(tài)化理論，以自身特點(diǎn)氣質(zhì)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。

家庭作為孩子適應(yīng)社會(huì)的第一個(gè)場(chǎng)所，也是最重要的場(chǎng)所，家長(zhǎng)能夠通過(guò)互動(dòng)過(guò)程了解孩子的氣質(zhì)。

對(duì)于嬰幼兒早期的孩子，父母可以通過(guò)觀察判斷孩子的氣質(zhì)。

對(duì)于青春期的孩子，父母可以通過(guò)心理測(cè)評(píng)來(lái)了解孩子的氣質(zhì)，孩子會(huì)按照自身氣質(zhì)和社會(huì)互動(dòng)，產(chǎn)生符合自己的氣質(zhì)，其中對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，屬于氣質(zhì)之一。

家長(zhǎng)可以通過(guò)教養(yǎng)目標(biāo)的測(cè)量，了解孩子的氣質(zhì)。

02

氣質(zhì)和教養(yǎng)的關(guān)系

心理學(xué)家托馬斯在1977年提出最佳適配理論，提出環(huán)境和氣質(zhì)的匹配可以促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

比如一個(gè)體能很好的男孩子，如果被安排去學(xué)鋼琴、學(xué)書(shū)法、學(xué)繪畫(huà)，孩子可能會(huì)很抗拒；如果安排去跆拳道、游泳課、滑板車(chē)課程，孩子可能會(huì)樂(lè)在其中。

反之也適合，也就是氣質(zhì)比較安靜的孩子安排戶內(nèi)學(xué)習(xí)的課程，氣質(zhì)比較活潑的孩子安排戶外學(xué)習(xí)的課程。

氣質(zhì)和環(huán)境應(yīng)該匹配，才可以讓孩子更好地發(fā)展。相反可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)各種社會(huì)適應(yīng)不良，甚至影響親子關(guān)系，父母和孩子會(huì)陷入到各種摩擦糾紛沖突，更嚴(yán)重地有可能導(dǎo)致孩子的心理健康問(wèn)題，比如抑郁、躁狂，有些還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。

建議父母要根據(jù)兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)來(lái)調(diào)整自己的撫養(yǎng)行為或風(fēng)格，要關(guān)注兒童的氣質(zhì)類型，依據(jù)兒童的氣質(zhì)類型采取適宜的養(yǎng)育方式。

因此，對(duì)于孩子的教育，家長(zhǎng)可以進(jìn)行因人而異的教育，而不應(yīng)該完全偏聽(tīng)偏信各種小視頻的課程。

03

讓教養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致

首先，要找到孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，如果孩子已經(jīng)能夠讀懂文字，那么可以讓孩子自己進(jìn)行教養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，尋找到自己的教養(yǎng)目標(biāo)。

在我們的案例中，女孩在三年級(jí)作用能夠使用教養(yǎng)版意象火柴，進(jìn)行自己教養(yǎng)目標(biāo)的測(cè)量，男孩略晚于女孩。

第二，父母也要自己測(cè)評(píng)對(duì)孩子的教養(yǎng)目標(biāo)，在咨詢案例中，父親、母親對(duì)于孩子的教養(yǎng)目標(biāo)是不一致的。至少在我們做的幾千個(gè)案例中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)完全一致的，倒是發(fā)現(xiàn)很多不一致的。教養(yǎng)目標(biāo)不一致的父母，有一個(gè)共性：家庭關(guān)系不好。為什么對(duì)于孩子教養(yǎng)目標(biāo)不一致的父母，導(dǎo)致家庭關(guān)系不好呢？

因?yàn)楦改笇?duì)孩子的期望不一樣，教養(yǎng)目標(biāo)不一樣，那么對(duì)孩子的要求不一樣。比如一個(gè)要求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)要好，另一個(gè)要求孩子身體健康最重要。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要求高的那個(gè)，要求孩子完成作業(yè)才能睡覺(jué)，對(duì)于身體健康比較關(guān)注的那個(gè)，認(rèn)為早睡早起最重要，那么，兩人就會(huì)對(duì)“完成作業(yè)睡覺(jué)&不完成作用也能睡覺(jué)”進(jìn)行探討、吵架。

第三，大家對(duì)于教養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成共識(shí)后，可以有明確的目標(biāo)。我們知道人與人之間最麻煩的問(wèn)題不是情感問(wèn)題，而是誤會(huì)。誤會(huì)才引起情感問(wèn)題，誤會(huì)是原因，情感問(wèn)題是結(jié)果。教養(yǎng)目標(biāo)可以讓大家減少誤會(huì)，特別是減少親子之間的誤會(huì)。比如，可以讓孩子知道，父母的要求是什么，很明確的目標(biāo)是什么。孩子都很聰明，只要父母的目標(biāo)清晰，孩子一定能夠按照父母的目標(biāo)去發(fā)展。

所以這里就有戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的問(wèn)題。

大部分教養(yǎng)的小視頻、書(shū)籍文章，介紹的基本上都是戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，比如，不能打孩子，要對(duì)孩子進(jìn)行正面管教，這些戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，都是基本的技術(shù)，都對(duì)，又都不對(duì)。怎么都對(duì)呢？

不能打孩子是對(duì)的，但是，孩子反復(fù)觸犯嚴(yán)重錯(cuò)誤，并且認(rèn)知上沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)誤，還不能打嗎?我認(rèn)為可以打，只是打和體罰，是兩個(gè)概念，兩個(gè)程度，兩個(gè)性質(zhì)。

我們建議（要求）家長(zhǎng)了解孩子的教養(yǎng)目標(biāo)，是戰(zhàn)略問(wèn)題，方向問(wèn)題，方向?qū)α?，結(jié)果大部分是好的，方向錯(cuò)誤結(jié)果大部分是不好的。

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