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12——15是一個特殊的年齡，家長、老師、孩子自己都要學(xué)會理解這個階段的特點。

今天決定寫這個，因為最近看到類似的新聞——

一名初中生的父親將孩子的手機扔出窗外，孩子跳樓身亡。前不久也發(fā)生過類似的事件，一位母親叫她14歲的兒子起床，孩子躺在床上，母親掀開被子。孩子起床后，他很生氣，跳樓自殺了。這樣的事件發(fā)生后，我們不能只指責(zé)父母單純粗暴。父母沒想到孩子會反應(yīng)這么激烈。我們不能說這些孩子是無可救藥的問題兒童。其實，如果父母和老師改變教育方式，長大后完全有可能過上好日子。

此類事件如此頻繁發(fā)生，應(yīng)該促使我們采取行動——，盡量避免和防范！比如國家教育部門要組織初中教師和初中生家長進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，普及相關(guān)知識；還需要開發(fā)閱讀材料，讓學(xué)生看到他們的身體，尤其是大腦發(fā)生了什么變化，以及如何面對這些變化。

那么，是什么因素導(dǎo)致初中生的心理脆弱呢？

一、大腦的重組，體內(nèi)激素水平的變化，讓初中生生活在“波濤”中。

12——15歲，青春期提前。此時，兒童的大腦和身體的其他部分正在經(jīng)歷許多變化，如激素的增加和腦神經(jīng)的修剪和重塑，這將使他們經(jīng)歷巨大的變化。

(1)他們的情緒變化大而快，有陰有陽，有頂有槍，有春有悲，有秋有悲。

(2)他們突然有了一種全新的思維方式，因為此時的大腦不僅允許他們像小學(xué)生一樣簡單地接受事實信息，還允許他們有更多的運用抽象思維的能力。初中的孩子經(jīng)常會思考一些重大的主題：死亡、社會變遷、生命的意義等哲學(xué)問題。這些問題讓他們著迷，鼓勵他們探索和閱讀，同時也帶來困惑。

(3)大腦的重新整合使得初中生學(xué)業(yè)成績波動較大，做事往往會有各種疏漏。比如，有些家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子似乎比小學(xué)高年級的孩子組織性差、散性差，房間亂七八糟，不讓父母搬家。太多家長不知道，這些表演是很多初中生都經(jīng)歷過的，是這個年齡段的典型表演。相反，他們都認為這是他們孩子的問題，他在倒退。孩子的退步大概是因為自身的教育問題吧！這種理解會讓父母對孩子加強管教。所以他們的學(xué)科會和下一個初中生的典型表現(xiàn)發(fā)生碰撞(詳見下一個)。

當(dāng)然，這些都不是壞事。這就是孩子的成長。他們正在整合大腦，發(fā)展創(chuàng)造力和思維能力，學(xué)習(xí)處理更復(fù)雜的情緒。

應(yīng)對建議

不要急著評價孩子的行為。當(dāng)父母對孩子的表現(xiàn)感到羞辱和憤怒時，你應(yīng)該讓自己冷靜下來，后退一步。你要盡量了解真實情況，在更大范圍內(nèi)觀察孩子的表現(xiàn)。

(2)我們還是要給孩子劃定界限，但雙方都要冷靜下來，溝通才能進行。有些事情，過了幾天甚至更久，你可以發(fā)現(xiàn)真相，或者你可以看到孩子的身體和情緒在經(jīng)歷什么，為什么他們會這樣。我們應(yīng)該有耐心完成這個難題。

二、自我在成長。他們應(yīng)該脫離父母的控制，走向同齡人。

12歲以后，他們開始脫離童年，走向成年。為了完成這個過程，他們需要脫離父母的懷抱，走進同齡人。他們會把依戀從父母變成同齡人。比如遇到麻煩的時候，會和同學(xué)聊的比和父母聊的多。休息日，家長不一定能給他們打電話，但是同學(xué)喊完就約他們出去走。

這時候他們的另一個典型表現(xiàn)就是會強烈抵制父母特別逼他做的事，以及想強加給他的東西。有時候，他們知道這樣做是對的，但為了表明自己有自己的看法和決定，他們會故意反其道而行之。你越反對早戀，我越想找機會早戀。

不了解真相的父母很容易理解這些是對自己的冒犯、不尊重、不順從。孩子越反抗，家長越覺得我無法失控，于是收緊控制。父母控制越嚴格，孩子的反抗就會越激烈，最終傷害到雙方。

其實家長和孩子都應(yīng)該明白，這種對立的狀態(tài)只是這個特殊階段的“臨時戲”。孩子并不是真的針對父母，他只是需要有人來扮演反面角色。這類似于一句兩歲的老話“不”。

難道不想讓孩子長大獨立嗎？他的各種所謂的造反，恰恰是他在努力獨立！

應(yīng)對建議

(1)改變互動模式，給孩子空間和信任，建立新的親子聯(lián)系。

孩子大了，父母就不要再按照老模式和他相處：不要再把他當(dāng)聽媽媽話的乖寶寶，不要再用單純的大眼睛看著你，把你當(dāng)神一樣的存在，父母不再是孩子的日子。他不想做和你完全一樣的事情。他渴望探索他的新方法。他不想一直聽到你的建議和指導(dǎo)。他想一個人試著犯錯誤，即使他撞上了墻。所以，父母應(yīng)該放低自己，和孩子更加平等的相處。和他交流的時候，不要用強硬的語氣，不要爭權(quán)奪利。你可以明確告訴他你的底線是什么，在什么范圍內(nèi)他可以自己決定。到這種程度，你尊重他的決定。用行動表明你理解他，信任他，愿意理解他的感受。

怎樣才能給孩子空間？我給你的建議是把你的生活更多地集中在你自己身上，而不是你的孩子身上。對于孩子，注意大的，不要詳細監(jiān)控。如果你之前陪伴過孩子成長，你的教養(yǎng)還不錯；另外，孩子的環(huán)境和同伴都不是很差，你要有信心，孩子有能力超越你的眼光，自己去判斷和處理，他不會那么容易變壞，即使你對他此刻的很多表現(xiàn)不滿意。

如果父母太嚴厲，孩子會用很多精力去對抗你。父母要百分百控制，孩子會用一生的時間與之抗爭。父母給孩子一定的空間，讓他們可以利用這種能量去思考、判斷、發(fā)展，但通常他們會做出更好的決定。

用新的態(tài)度不斷嘗試和孩子建立新的聯(lián)系，比如和他一起玩，一起做你們都喜歡的活動；為他的團體活動提供場地、資源和幫助；偶爾問問他對自己的事情的意見；父母也給孩子學(xué)習(xí)和咨詢；讓他跟你的親戚朋友同事一起參加聚會，當(dāng)個大孩子；給他更重要的責(zé)任。

(2)間接影響他。

這并不是說父母應(yīng)該向孩子扔錢。除了直接和他談，還要學(xué)會間接影響他。對于小學(xué)生，你還是可以告訴他很多道理的，他會認真聽的。但是對于初中生來說，他們會反感真理的灌輸。你要提供一些資源讓他去探索，得出自己的結(jié)論。這時候父母影響孩子的技能尤為重要。熟練的做。如果你不去做，你就徹底教會了外界影響的權(quán)利。

間接的方式，比如給孩子提供書籍、影視作品，介紹他認識一些他仰慕、喜愛的人，安排他參加一些活動，參加一些團隊。當(dāng)然，這些影響要根據(jù)孩子自身的喜好和特點來做。

(3)如果問題嚴重，改變環(huán)境是其他一切都無效時的一種考慮方式。

青少年受同齡人和環(huán)境的影響很大。在非常特殊的情況下，改變孩子的環(huán)境是改變他舊習(xí)慣的有效方法。另一方面，不適當(dāng)?shù)沫h(huán)境變化也可能對兒童產(chǎn)生非常負面的影響。比如，當(dāng)孩子沒有堅強的意志，父母對環(huán)境了解不夠，無法提供陪伴和支持時，就一廂情愿地把孩子送到國外。這里順便說一下孩子對手機和游戲的沉迷。研究發(fā)現(xiàn)，青春期是人對各種東西上癮的時期，不管是香煙還是電子游戲。當(dāng)然，理想情況下，在這個年齡之前，父母已經(jīng)為他培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。如果沒有，有三個建議：

1.客觀的說明這個東西的優(yōu)缺點，教他注意事項，而不是妖魔化。對于好處，父母會說孩子會覺得被理解，會讓他更信服你的觀點；

2.用其他更有趣的活動吸引他，逐漸占用他更多的時間。當(dāng)一個孩子花在成癮活動上的時間逐漸減少時，他的大腦開始擺脫這種依賴。同時，當(dāng)一個孩子能從其他活動中感受到成就感、價值感和歸屬感時，這些上癮的活動就開始失去誘惑；

3.從孩子的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他發(fā)展自己對未來的目標和想法。這是為了讓孩子從被動接受、短期的表面刺激和滿足變成主動選擇，更進一步的展望未來。上癮就是放棄自制力和自主性，而有目標的孩子開始掌握生活的舵。

三、此時的大腦發(fā)育階段，使得他們易沖動，不能全面考慮后果。

在初中甚至整個青春期，他們的大腦都以沖動為特征。這使他們能夠冒險和探索，但也增加了風(fēng)險。他們這個時候做事，只考慮開心的一面，不考慮整體的后果。比如，學(xué)生在教室里用腳絆倒，只想到引起同學(xué)大笑，看起來很酷，卻沒有想到對方可能會敲桌子一角，有危險。當(dāng)他們在一個群體中時，他們更容易激動，隨大流，失去判斷力，忘記后果。

應(yīng)對建議

(1)隨時和他們談小事情，評價事情的利弊、成本和結(jié)果，實行綜合考慮。

(2)用積極的語言談?wù)摵蠊?。比如，不是說“你一定不能.如果你做了，那就完了！”等等，但是說：我相信你會考慮這個后果；我覺得你是一個有自己觀點的人，不是一個總是隨大流的孩子；遇事三思是成熟成年人的表現(xiàn)。

四、小學(xué)升初中，學(xué)生在校成績，在群體中的地位等。都重新洗牌了。

有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師會告訴你，很多孩子進入初中后，學(xué)習(xí)成績和在群體中的地位都會有很大的變化。他們來到了一個新的環(huán)境，所學(xué)的東西已經(jīng)不能只靠背誦或刷題來處理，需要更多的抽象思維。這時候有的孩子會不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，有的孩子只知道在小學(xué)玩。這時，他們“開始理解”，開始主動努力學(xué)習(xí)。所以會發(fā)生很多變化。

應(yīng)對建議

你應(yīng)該盡力了解你的孩子在學(xué)校的情況。這么大的孩子在群體中的地位和經(jīng)歷對他們的影響很大，家長要知道自己在經(jīng)歷什么才能幫助他。

五、學(xué)習(xí)的壓力和日程太滿，他們個人空間不足，遇事沒有機會進行心理調(diào)整，缺乏靈活的應(yīng)對措施。

有些人過去的孩子也經(jīng)歷了這個階段，為什么現(xiàn)在的孩子不那么脆弱？當(dāng)然，這里有很多因素。例如，現(xiàn)在的孩子小時候受到父母的很多照顧、關(guān)心、自尊心等。(大衛(wèi)亞設(shè)，Northern  Exposure(美國電視連續(xù)劇)，)另外，一個很大的不同是，過去的孩子沒有像現(xiàn)在這樣被“捆綁”，他們?nèi)匀挥幸欢ǖ淖杂啥?。想不起來，出去跑步，和朋友們聊天，甚至打一頓，他們總有機會避開父母的視線，呼吸。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、老友記)但是現(xiàn)在的孩子們沒有這樣的機會。他們的每一分鐘都被家長和老師分配，生活中內(nèi)容單一。在這種學(xué)習(xí)任務(wù)順暢銜接的情況下，長期的結(jié)果是孩子們不知道有多種選擇來解決具體的糾紛和感情問題。他們?nèi)狈?jīng)驗，沒有機會在各種體驗中制定靈活的應(yīng)對戰(zhàn)略。因此，如果出現(xiàn)問題，他們的頭腦就像死胡同一樣，只能想到一兩個極端的出口。就是不要離家出走和生活。

大人們安排的生活非常平面，單一維度的——努力學(xué)習(xí)，嚴格按照父母和老師的要求，與他們的年齡本能渴望的嶄新、探索和冒險截然相反。大人們展示的未來路徑也非常狹窄，——努力學(xué)習(xí)，考上好的學(xué)校會有出路。除此之外不會有別的路。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學(xué)習(xí))這也會讓他們覺得無聊沒有希望，覺得人生是如此的枯燥和艱難。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、生活)嗯，當(dāng)我們給孩子們看的時候，一切都是直線，黑色或白色，成功或失敗，我們不怪孩子們對生活的理解太單一。絕對是——，生死，死亡。(大衛(wèi)亞設(shè)，北方執(zhí)行部隊)。

應(yīng)對建議

(1)確保孩子每天有一段時間放松，什么事都不做。這對他們的大腦發(fā)育和精神健康發(fā)展都有好處。有了放松的生活，才能使心有彈性，保持活力。

(2)平時訓(xùn)練多因素思維，提高解決問題的能力。讓孩子知道，凡事的原因很多，看待事物的角度很多，問題的解決方法很多。答案不是唯一的正確答案。

(3)教孩子最基本的心理常識，學(xué)習(xí)如何識別感情，如何溝通和解決感情和心理問題。

(4)鼓勵孩子們發(fā)展多元長期的人生目標。他對未來的想法可以有很多種，可以改變，我們幫助他每次嘗試發(fā)展，看看最終會發(fā)生什么。約翰肯尼迪，思想)這不僅包括適當(dāng)?shù)乜创龑W(xué)校的學(xué)習(xí)成績。

小結(jié)

中學(xué)階段是讓很多父母最頭疼的階段。

這個有太多家庭的時期都超過了“刀光劍影，飛沙石”。很多父母當(dāng)時幾乎絕望，覺得孩子已經(jīng)變壞了，無法挽救。然后到了高中，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子們變成了比以前更好的孩子！他們可以清楚地看到他即將成長為一個負責(zé)任、自律的成年人！家長們還在暗自驚訝。自己最近什么都沒做啊！是的，這就是成長的力量！

希望能讀到人生道路上的標志，在波濤洶涌的大海中為孩子們提供溫柔的陸地，用愛和智慧共同成長！

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