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不知不覺，暑假結(jié)束，孩子們進(jìn)入了九月開學(xué)季。學(xué)校用多種方式打開“開學(xué)第一課”，來喚起孩子們的新一學(xué)年的學(xué)習(xí)興趣。

但有一群孩子，卻在在應(yīng)試教育的背景下，越來越厭學(xué)了。

父母再兇狠的責(zé)罵、老師再充分的道理、同學(xué)再熱情的呼喚也無法打開這些孩子的心門，

可是他們真的不想上學(xué)嗎？他們?nèi)淌苤议L和學(xué)校老師、同學(xué)異樣的眼光，內(nèi)心就不痛苦嗎？

答案顯而易見：他們也想上學(xué)，可是他們很痛苦。

01、家長不重視孩子心理，孩子有苦難言

咨詢電話里經(jīng)常能聽到父母這幾句話：

● “孩子學(xué)習(xí)好，沒什么問題，就是有點厭學(xué)?！?/p>

● “我家孩子應(yīng)該就是學(xué)習(xí)壓力大，所以不想上學(xué)了?！?/p>

● “孩子應(yīng)該是這次考試沒考好才不想上學(xué)的。”

● “我們問孩子為什么不去上學(xué)了，但他什么也不和我們說啊。”

● “我們家條件挺好的，孩子在家什么都不缺，哪有那么大壓力？”

從這些話里感覺有的父母根本沒把厭學(xué)當(dāng)作一個需要去重視的問題。

他們想當(dāng)然的覺得厭學(xué)只是孩子偶爾“不懂事”，只要多講幾句道理，就能讓孩子重新回歸“正道”。

他們不會去想孩子出現(xiàn)厭學(xué)背后的原因是什么，不去嘗試著理解孩子內(nèi)心是經(jīng)歷了多少痛苦和煎熬。

正所謂“積郁成疾”，多少家長不理解孩子厭學(xué)的情緒是從哪里“積攢”而來，只是從一些表面現(xiàn)象分析判斷，從而誤了孩子的心理治療時機(jī)

02、孩子厭學(xué)的五大因素

一提到厭學(xué)，絕大多數(shù)父母擔(dān)憂的是孩子的學(xué)業(yè)成績，但此時，厭學(xué)孩子最重要的是有人關(guān)注他們的心理，以及厭學(xué)背后的隱情。

而厭學(xué)的孩子往往都有這些原因：

遭到排擠、霸凌

校園霸凌卻在學(xué)校從未消失過，一些極端的惡性霸凌還會時不時出現(xiàn)在社交媒體或新聞報道中，諸如“xx歲男孩遭霸凌重度抑郁休學(xué)”此類的消息反復(fù)提醒著站在校園內(nèi)外的家長，不要低估校園霸凌的傷害程度。

在校及家庭學(xué)習(xí)管理過于嚴(yán)苛

家長永遠(yuǎn)盯著孩子的功課，對開小差、寫錯字、算錯題這些行為立即糾錯指正，布置額外的課外練習(xí)，嚴(yán)格控制孩子玩的時間，對各種課外輔導(dǎo)班格外熱衷。長期在這樣高壓管理下長大的孩子，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)。

失去學(xué)習(xí)動力，找不到學(xué)習(xí)樂趣

有些孩子學(xué)習(xí)動機(jī)弱：“我不喜歡上學(xué)，讀書有什么用？”，“讀書能掙幾個錢？我以后要當(dāng)網(wǎng)紅?！啊拔蚁矚g玩游戲、運動，為什么一定要學(xué)習(xí)？”這樣的問題想必很讓老師和家長很頭疼，由于缺乏學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，伴隨學(xué)習(xí)無意義感，導(dǎo)致孩子不想學(xué)習(xí)。

跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，越學(xué)越失望

當(dāng)孩子進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境或是新的班級，孩子需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式、教學(xué)方式以及人際關(guān)系等。而有的孩子考入好學(xué)校以后，發(fā)現(xiàn)自己用功也不能像以前一樣名列前茅了，感到挫敗和失望。

心理障礙影響

由于各種心理疾病，比如嚴(yán)重的強(qiáng)迫癥、抑郁癥、長期失眠等...讓孩子無法集中精神學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降，被家長老師訓(xùn)斥。

03、家長能做些什么、幫助孩子走出厭學(xué)困境

放平心態(tài)，不過度焦慮

一旦發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)，拒絕去學(xué)校，整個家庭像天塌了一樣，家庭秩序陷入混亂。家長焦慮會導(dǎo)致兩個后果，一是看不清問題的本質(zhì)，找不到正確的解決辦法。二是會引起孩子更加焦慮，越焦慮就離上學(xué)的目標(biāo)越遠(yuǎn)。

帶孩子求助專業(yè)心理人員

必要的時候，家長要帶孩子及時求助專業(yè)人員的幫助，避免越拖越嚴(yán)重。因為人的心理因素是復(fù)雜的、系統(tǒng)性的，一點小問題往往能引起嚴(yán)重的心理障礙，出現(xiàn)心理泡沫現(xiàn)象。

不要強(qiáng)加意愿給孩子

做自己是青少年的人生課題，它是伴隨著自主意識所產(chǎn)生的各種積極行為，是自我價值的萌發(fā)，是生命力的喚醒和維持。在每一份強(qiáng)迫式的要求之下，我們是否曾試問過孩子的內(nèi)心，他們真正最想要的是什么嗎？所以不要強(qiáng)加自己的意愿給孩子。

尊重孩子的個體差異

有些孩子天性不善交際，這為他們帶來了人際交往中的困擾。家長不應(yīng)該盲目指責(zé)孩子，而是幫助他們積極尋求解決辦法。

有些孩子在學(xué)習(xí)上較為普通，家長不應(yīng)該把成績作為衡量孩子的唯一指標(biāo)。家長應(yīng)該讓孩子意識到，不論你成績?nèi)绾?，依然值得父母去愛，依然有很多閃光的特質(zhì)，從而打造孩子自信心。

讓每一朵花，都有時空綻放，讓每一棵樹，都有機(jī)會蓬勃，這才是“厭學(xué)”的預(yù)防和治療的治本之道。

結(jié)束語

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