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我們在心理療法的實施過程中，經(jīng)常抓不準來訪者的“言外之意”，也就是常說的工作停于表面，難以得到深入，這項問題，往往在很長期的咨詢中，才得以逐漸的共感理解，進行解決。

而學校咨詢中，往往很難有時間和精力去提供長程的服務(wù)。箱庭和沙具最大的一個特點就是具象化，能夠把抽象的，內(nèi)在的感受通過一定的方式呈現(xiàn)出來，讓這項技術(shù)非常適用于此類場景。

在輔導初期，一是利用箱庭的趣味性，吸引學生走進咨詢室，并且引出話題；二是箱庭作為一個自由和受保護的空間，能夠很好的包容學生，可以利用他這一特點更好的建立與來訪者的良好的咨訪關(guān)系。

箱庭作品和沙具可以勾連來訪者的內(nèi)心情緒和感受，明析模糊的沖突與鏈接，從而有利于輔導的進一步推進。輔導者完全可以利用這一特點，在輔導的各個環(huán)節(jié)引入箱庭，利用其具象化的特點，把學生的內(nèi)心沖突呈現(xiàn)出來，推動輔導向前。

使用方式舉例如下：

一初二男生，成績優(yōu)秀，在從小長大的歷程中，父母比較多的關(guān)心成績，其他比較忽視。只要其成績好，就會無條件滿足其要求，而成績不好，態(tài)度就很惡劣。初一下學生迷上手機，并且要求父親給他買游戲機，父親不同意，并且采用各種方式阻止他玩游戲，如斷網(wǎng)、摔手機等，親子關(guān)系十分緊張。初二上突然不去學校。母親帶孩子來咨詢，在交流中該生表示對父親有意見，父子關(guān)系惡劣。甚至表示，不去學校就是為了報復父親。

老師：聽起來，你對爸爸有很多的意見，覺得他對你不好，他愛的不是你，只是好的成績，是這樣嗎？

學生：對，我考好了，他很有面子，在親戚朋友那里炫耀；要是考不好，讓他丟了面子，他就來拿我撒氣，他愛的真不是我，只是成績。

老師：這樣的情形聽起來確實是很讓人氣憤。這么多年來，爸爸給你的印象一直都是這樣嗎？

學生：那都好像也不是，但是反正就沒好過。

老師：噢！老師想和你一起來做個事情，好讓我們能更好的認識爸爸。來，這里是沙具架，里面有很多的玩具和人偶，你找找看，你覺得哪個玩具或是人偶能夠代表你和爸爸。把他們找出來，放在沙箱里。（學生找出下圖中右上角那一組）（如圖）

現(xiàn)在的爸爸的形象和希望中的爸爸形象

老師：現(xiàn)在，讓我們仔細的看看你擺放的，看到他，你想到了什么；（學生表達現(xiàn)階段與父親交流的情形，很多的指責與不滿）

老師：嗯，就像我們看到的這是一對相互不滿的父子。好，我們停一下，接下來老師希望你再找一找，找出一組來代表你希望看到的你和爸爸的形象（學生又找出了左下角的一組）

老師：看起來，這個和剛才的情形有了很大的變化，同樣的，讓我們仔細地來看看他，你可以轉(zhuǎn)一圈，從各個角度來看看他，現(xiàn)在你有什么感覺，又想到了什么（學生一邊看，一邊流淚，在回憶和描述中想起了許多與爸爸的互動，依戀的情形在過往也出現(xiàn)過，對自己與父親的關(guān)系有了重新的認識。輔導得以推進）

事實上，單單從文本上能學到的總是有限的，箱庭療法的獨特技藝，還是需要在溫暖而開放的場域中，通過專業(yè)的學習來獲得。

所以我向您推薦箱庭心理咨詢師研修班（初級）課程，這門課程目前名額有限，如果你感興趣的話，就快快報名參加吧！

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