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每次家長和老師問起小朋友長大想做什么、想去哪間學(xué)校讀書，我小時(shí)候聽到最多的答案分別是「科學(xué)家」和「北大清華」。不知道現(xiàn)在的小朋友會(huì)怎么回答。

認(rèn)真說起來其實(shí)大家并不都想去北大清華做科研工作，這只是個(gè)應(yīng)對(duì)大人問題的「標(biāo)準(zhǔn)答案」。一方面小朋友對(duì)社會(huì)分工的認(rèn)知還不成熟，另一方面自己心里都會(huì)有其他想法。

一些早期的理想可能很幼稚，但進(jìn)入青春期后很多人的理想會(huì)變得越來越清晰、具體、可實(shí)現(xiàn)。

我自己無論是幼稚還是不幼稚的理想都沒有實(shí)現(xiàn)，不知道大家的情況如何。而且即便理想沒有實(shí)現(xiàn)，不知道「理想」這件事本身對(duì)大家會(huì)有哪些影響？

最近在看《歐洲經(jīng)濟(jì)評(píng)論》（European Economic Review）上的一篇文章，探究了我們的理想是如何形成，以及這些理想會(huì)如何影響我們的生活。

作者團(tuán)隊(duì)使用了來自英國全國兒童發(fā)展研究的數(shù)據(jù)，這個(gè)研究跟蹤了一萬七千多名在1958年同一周出生的參與者的個(gè)人情況，他們分別在7歲、11歲、16歲、23歲、33歲、42歲、46歲、50歲和55歲各完成了一次統(tǒng)計(jì)調(diào)查。

文章本身很長很細(xì)，重點(diǎn)挑一些我感興趣的內(nèi)容分享一下。

一

理想形成的驅(qū)動(dòng)因素

（一）職業(yè)理想

父母和老師是人們16歲時(shí)職業(yè)理想的重要影響來源。

首先是父母的期望。通常來說在職業(yè)選擇方面，父母會(huì)有三種畫風(fēng)，一種直接「躺平放養(yǎng)」，一種有明確的職業(yè)期望但最終讓孩子自己選擇，以及有明確的職業(yè)期望且要求孩子跟著自己的規(guī)劃走。

在父母期望值較低的情況下，父母采取的做法和孩子的理想沒有明顯聯(lián)系。但在高期望值的情況下，相比干預(yù)孩子的選擇，把最終決定權(quán)交給孩子會(huì)對(duì)孩子的理想有更大的影響力。

（換句話說如果父母真的對(duì)孩子未來有打算，強(qiáng)硬來可能會(huì)適得其反？）

老師對(duì)職業(yè)理想的影響主要有兩方面。一方面同樣體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的職業(yè)期望上。另一方面，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低（人群中排位末五分之一）的人來說，老師是非常重要的職業(yè)信息來源。

相比之下，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高（人群中排位前五分之一）的人來說，父母是比老師更重要的職業(yè)信息來源，而對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的人來說父母在這方面則沒有明顯的作用。

（二）學(xué)業(yè)理想

和職業(yè)理想情況類似，父母和老師也是人們16歲時(shí)學(xué)業(yè)理想的重要影響來源。

父母對(duì)孩子接受高等教育的期望越高，孩子想要接受高等教育的可能性就越大。同時(shí)老師的期望，以及老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力評(píng)價(jià)也和學(xué)生高等教育理想的有關(guān)。

在學(xué)業(yè)理想方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的差異同樣帶來了不小的影響。

首先大部分參與者在7歲時(shí)都提到想要接受高等教育，但到了11歲時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的孩子中只有22%的人保持同樣的理想，這個(gè)數(shù)字在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的孩子中則是40%。

其次，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的人相比，老師的期望對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的學(xué)生的影響更大。

（一個(gè)感想：父母和老師對(duì)孩子的影響與大家的普遍觀念基本一致，但結(jié)合職業(yè)理想和學(xué)業(yè)理想來看，對(duì)于家庭條件不太好的孩子來說，老師似乎就顯得更為重要了。）

二

理想對(duì)成就的影響

（一）職業(yè)成就影響因素

16歲時(shí)的職業(yè)理想目標(biāo)越高、55歲時(shí)取得的職業(yè)成就可能會(huì)越大，而在將父母和老師期望一同納入考慮時(shí)，老師的期望則會(huì)成為更強(qiáng)的預(yù)測因素。不過，雖然理想很重要，綜合各種因素來看認(rèn)知能力對(duì)職業(yè)成就的影響程度似乎還是更高。

在考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的情況下，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的人來說，獲得更高職業(yè)成就的重要影響因素是老師的高期望和更高的個(gè)人認(rèn)知能力，而對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的人來說則是更高的個(gè)人理想和更高的個(gè)人認(rèn)知能力。

這里需要補(bǔ)充的是，雖然在影響職業(yè)成就方面，個(gè)人認(rèn)知能力對(duì)不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的人都很重要，但比起社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高人群，個(gè)人認(rèn)知能力對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低人群的影響力會(huì)更大。

（二）學(xué)業(yè)成就的影響因素

較高的求學(xué)愿望、父母和老師的期望是提高人們獲得高等教育資格可能性的重要因素。

雖然認(rèn)知能力也和學(xué)業(yè)成就有顯著關(guān)聯(lián)，但與職業(yè)成就不同的是，在對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響方面，認(rèn)知能力的影響程度反而會(huì)低于個(gè)人意愿以及父母老師的期望。

三

理想未實(shí)現(xiàn)對(duì)幸福感的影響

能實(shí)現(xiàn)理想是好事，但因?yàn)楦鞣N原因未能實(shí)現(xiàn)理想的情況也很常見。

就職業(yè)狀況來看，如果理想未實(shí)現(xiàn)（職業(yè)現(xiàn)狀比理想中的更差），會(huì)引起人們?cè)?3歲時(shí)的幸福感下降。

不過，這種情況并不會(huì)持續(xù)太長時(shí)間（平均不超過十年）。理想未實(shí)現(xiàn)對(duì)幸福感的負(fù)面影響會(huì)隨著個(gè)人工作生涯的發(fā)展而逐漸消失。

理想影響幸福感的另一途徑則是和父母期望有關(guān)。如果父母對(duì)孩子的期望高于孩子自己16歲的理想，會(huì)對(duì)孩子23歲時(shí)的心理健康狀況產(chǎn)生負(fù)面影響。

總結(jié)

無論是職業(yè)理想還是學(xué)業(yè)理想，父母和老師都是重要的影響來源。

我對(duì)此的理解是，父母和老師是每個(gè)人成年前，在主要生活環(huán)境（家庭、學(xué)校）中，最常接觸的社會(huì)人，因此在職業(yè)選擇以及學(xué)業(yè)意愿上會(huì)比其他因素有更大的影響力。

比如在形成職業(yè)理想的過程中，研究人員同樣考慮了除父母外其他家庭成員、朋友、媒體作為職業(yè)信息來源對(duì)人們的潛在影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這三者和人們的職業(yè)理想都沒有明顯的聯(lián)系。

另外值得注意的是，對(duì)于那些社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的人來說，老師對(duì)于職業(yè)理想和學(xué)業(yè)理想的形成會(huì)顯得格外重要。

我的感受是，高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭，在認(rèn)知、信息、財(cái)富、渠道等方面都擁有充足的資源，在這種情況下，即便老師也是關(guān)鍵影響因素，其影響力對(duì)比家庭環(huán)境也不會(huì)顯示出特別的優(yōu)勢。

而對(duì)于家庭條件有限的人來說，老師會(huì)起到額外信息補(bǔ)充和影響增益的效果，這也許能一定程度上彌補(bǔ)人們因環(huán)境影響而存在的短板。

從這個(gè)角度講，教育對(duì)人的意義可能就不局限在學(xué)習(xí)知識(shí)以及考好試登上更好平臺(tái)這些方面了，教育環(huán)境、特別是教育者對(duì)人認(rèn)知上的影響也是關(guān)鍵的一環(huán)。

結(jié)合理想和成就之間的關(guān)系來看，鼓勵(lì)人們擁有更遠(yuǎn)大的理想，能推動(dòng)人們追求更好的教育和職位。

但與此同時(shí)，我們也要留心不要過度夸大理想的影響。實(shí)現(xiàn)理想的過程往往還要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的阻礙，過于關(guān)注「主觀能動(dòng)性」而忽略「客觀條件」的存在，也有可能對(duì)個(gè)人的幸福感產(chǎn)生負(fù)面影響。

最后想說的是，受限于該研究的時(shí)間背景和社會(huì)文化背景，其結(jié)論也許不完全貼合國內(nèi)的情況，僅供參考。

不知道大家覺得自己曾經(jīng)的理想和哪些因素有關(guān)系，以及對(duì)自己的人生產(chǎn)生了哪些影響？

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