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01、數(shù)學(xué)題成了過敏原？

前段時(shí)間， 在浙江寧波發(fā)生了這樣一起怪事。

9歲的小女孩從新學(xué)期開始，每次寫數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)過敏反應(yīng)。在媽媽分享的視頻中，只見孩子左手拿著衛(wèi)生紙，右手不停地揉眼睛，眼睛又紅又腫，根本睜不開，嘴里還是不停地念叨：“15什么加什么……”

這一幕看得媽媽心疼又奇怪，女兒做其他作業(yè)時(shí)完全沒有這種情況，怎么偏偏是對數(shù)學(xué)過敏呢？況且之前也從來沒發(fā)生過這種情況。

帶著不解與擔(dān)心，他們來到醫(yī)院就診。但醫(yī)生也查不出原因，只能開了一些眼藥水來緩解情況。

無獨(dú)有偶，在浙江嘉興一個(gè)13歲的男孩，同樣得了一種怪病。每天只要背上書包去上學(xué)，就會(huì)開始嘔吐，開始頻率不高，但后來發(fā)展到只要吃過早飯背上書包，就會(huì)立刻嘔吐，甚至到了學(xué)校，情況也沒有緩解。

開始，父母以為孩子的腸胃有問題，但到了醫(yī)院做了很多檢查都沒有異樣。焦急的父母突然回想起一件事：兒子周一到周五都會(huì)嘔吐，但周末就不會(huì)。

其實(shí)類似兩個(gè)孩子這種情況不在少數(shù)，很多學(xué)齡期孩子一學(xué)習(xí)，就開始這痛那痛，頭疼發(fā)燒，父母一開始以為孩子在裝病逃避學(xué)習(xí)，但他們卻的確是實(shí)實(shí)在在身體上出現(xiàn)了反應(yīng)。

孩子身體出現(xiàn)問題只是表象，心理問題才是深層次的原因。

在心理學(xué)上，把這種現(xiàn)象稱之為“心理疾病的軀體化”。

簡單來說，就是孩子生病可能不是受到細(xì)菌或病菌等外界環(huán)境導(dǎo)致，更多源于他們心理壓力過大引起的自身免疫力降低。

比如這個(gè)女孩，她可能是對于數(shù)學(xué)有畏難情緒，不想寫題，但擔(dān)心直說又害怕被批評，以至于出現(xiàn)了過敏現(xiàn)象。

而這個(gè)男孩，則是因?yàn)槌煽兿陆?，父母平時(shí)對孩子的成績要求很高，因此孩子越考不好越焦慮，壓力越積越大，結(jié)果出現(xiàn)了嘔吐現(xiàn)象。

北大教授徐凱文曾在演講中談到厭學(xué)的情況，披露一個(gè)數(shù)據(jù)，北大新生有30.4%厭學(xué)。也就是說厭學(xué)無關(guān)孩子成績好壞。

如果父母不懂得厭學(xué)背后的真正原因，就永遠(yuǎn)難以解決這個(gè)問題。

02、孩子的厭學(xué)，多半源于父母

知乎上有一個(gè)話題“你從哪一刻開始不愛學(xué)習(xí)了？”

很多人留下了這樣的答案：

“我永遠(yuǎn)不能讓父母滿意，哪怕考了99分，爸爸會(huì)說你為什么不能考滿分”

“學(xué)習(xí)好像是父母的事，不是我的事，反正什么都由他們決定，我只要學(xué)就行了！”

“每次考完試，一看到我就問：考得怎么樣？他們根本不關(guān)心我這個(gè)人，只知道關(guān)心我的成績！”

“無論我的成績考得如何，媽媽的口頭禪永遠(yuǎn)都是看看人家誰誰誰考了多少，永遠(yuǎn)都是比來比去”

曾經(jīng)看過這樣一則新聞， 13歲的女孩曉曉僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚳剂说谖迕?，就拿著美工刀自殘?/p>

是孩子太過脆弱嗎？事情的真相是這樣的：

曉曉是一個(gè)妥妥的學(xué)霸，就讀于一所名牌初中，從小到大，成績都名列前茅。

這次考了第五名，對于她而言，簡直是“人生污點(diǎn)”，因此喪失斗志，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

此時(shí)一向?qū)λ蠓浅?yán)格的媽媽并沒有試圖安慰孩子，而是更加嚴(yán)厲地斥責(zé)她。焦慮而絕望的女孩不斷地反問自己：

“是不是媽媽也覺得我是人生污點(diǎn)？那我就不給她添堵了?！?/p>

于是，拿起刀就劃向了自己的手臂……

考不好只是她做出自殘行為的表面原因，浮于水下的秘密其實(shí)是媽媽冷漠的態(tài)度。

現(xiàn)在的孩子，學(xué)業(yè)壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們的父輩，而他們的父母在大環(huán)境下的裹挾下，變得更加焦慮也更加嚴(yán)苛?！俺煽儭睂⒆钣H近的父母變成面目猙獰的惡人，一旦考不好，被老師否定，被父母否定，這樣的壓力實(shí)在不堪重負(fù)。

當(dāng)學(xué)習(xí)不再是一件快樂的事情，而是伴隨著痛苦與無奈時(shí)，孩子自然對學(xué)習(xí)會(huì)越來越喪失興趣。

有的孩子以叛逆的方式選擇逃離這個(gè)“戰(zhàn)場”，而更嚴(yán)重的孩子會(huì)出現(xiàn)抑郁癥狀，傷害自己甚至他人。

就如那句話所說：

“孩子厭學(xué)，實(shí)則并不是有多討厭學(xué)習(xí)，而是厭惡他們所處的‘世界’”。

03、如何幫助孩子度過“厭學(xué)期”？

孩子出現(xiàn)畏難厭學(xué)現(xiàn)象，從本質(zhì)上是情緒和情感的原因造成的。

作為父母，首先我們要從自身進(jìn)行改變，從而對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，幫助孩子度過“厭學(xué)期”。

1）用 “鈍感力” 緩解自身的過度焦慮

很多父母，從孩子出生起就成了焦慮體質(zhì)。因?yàn)檫^度焦慮，導(dǎo)致了“過度教育”，讓孩子疲憊不堪，壓力越來越大，結(jié)果反而出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。

但擁有鈍感力的父母，他們本身不會(huì)因?yàn)槌煽兌^度焦慮，能夠更加平和地看待成績，那么孩子自然不會(huì)被焦慮的情緒所感染，反而能夠考出成績。

就像江蘇的一位爸爸，兒子明明只考了7分，他竟然買了一堆煙花來慶祝。

原來，這個(gè)孩子平時(shí)考試只有0分，這次的7分仍然差強(qiáng)人意，在對于孩子自身來說，就是一次進(jìn)步了。

他希望用這種方式鼓勵(lì)孩子，肯定他的進(jìn)步。沒想到，孩子真的因此學(xué)習(xí)越來越努力，下一次考試就考到了57分。雖然仍然不及格，但兒子內(nèi)心的內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)了，他更有信心去學(xué)習(xí)并為之付出努力。因?yàn)楹⒆訌膶W(xué)習(xí)中獲得了升級打怪的樂趣。

生活中，鈍感的人往往能夠更加從容樂觀地看待成敗得失，鈍感的父母不會(huì)過分焦慮，他們的孩子往往更容易出成績，幸福感更高。

正如《鈍感力》一書中寫道：“鈍感雖然有時(shí)給人以遲鈍、木訥的負(fù)面印象，但鈍感力卻是我們贏得美好生活的手段和智慧。”

2）給予孩子積極穩(wěn)定的情感和精神支持

在紀(jì)錄片《差生》中，洪成浩的成績在高二之前一直都是年紀(jì)倒數(shù)，全年級505名學(xué)生中排在第490位。

他對學(xué)習(xí)完全不感興趣，每天要花6個(gè)小時(shí)打游戲，周末的時(shí)候甚至全天都沉迷在游戲中。

換做一般父母，早已大發(fā)雷霆，打罵怒斥了。但洪成浩的父母卻沒有這樣做。他們嘗試用各種方式幫助孩子尋找其他感興趣的事情，因?yàn)椤芭c其不讓他玩游戲，不如讓他對別的東西也感興趣?！?/p>

他們陪他騎馬，旅行，跳舞，做飯……用耐心和陪伴去探索世界上更有趣和奇妙的事物。在父母的鼓勵(lì)下，洪成浩決定在學(xué)習(xí)上再努力去試試看。

沒想到一年后，他的成績突飛猛進(jìn)，最終被名牌大學(xué)錄取，實(shí)現(xiàn)了逆襲。

厭學(xué)，其實(shí)只是孩子成長中的一個(gè)階段， 并不可怕。但最可怕的是父母硬碰硬，不僅解決不了問題，還會(huì)讓親子關(guān)系陷入困境，把孩子越推越遠(yuǎn)。

有研究表明，父母與孩子間的感情越緊密，彼此的信任度就越高，父母對孩子的教育和引導(dǎo)就越有效。

而洪成浩能夠重新找到學(xué)習(xí)的興趣，正是因?yàn)楦改缸屗惺艿搅艘环N無條件的愛，無論成績好與壞，父母的愛是不變的。因此處于迷茫期的孩子，才更愿意去接受父母的建議。

就像英國教育家斯賓塞曾說過的那樣：“當(dāng)孩子感到被愛、被信任，奇跡不久就會(huì)出現(xiàn)在你眼前。”

雅思貝爾斯曾說：“教育的本質(zhì)是喚醒。教育，意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”

每一個(gè)“厭學(xué)”的孩子，其實(shí)都承受著無法言說的痛苦與壓力。

我們面對孩子的“厭學(xué)”，能做的就是放下內(nèi)心的焦慮，去理解傾聽，建立情感的鏈接，從而正確去引導(dǎo)，使他們明白學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。

這便是喚醒的意義：某些時(shí)候需要雕刻， 但更多的時(shí)候是需要喚醒， 一個(gè)被喚醒的生命才會(huì)與最好的自己相遇，成就更好的自己。

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