亚洲国产无线乱码在线观看,午夜高清国产拍精品福利,亚洲第一网站男人都懂,玩弄少妇人妻,亚洲,日韩,中文字幕

不少高校心理從業(yè)人員觀察，似乎名牌大學(xué)的學(xué)生更容易患上抑郁癥。

這令很多人不解。雖說各高校擴(kuò)招多年，考上大學(xué)本科已不是稀罕事。但在大眾眼里，能入讀國(guó)內(nèi)名校、尤其是“北清復(fù)交”等第一梯隊(duì)高等院校的學(xué)生，仍然是萬(wàn)里挑一的“天之驕子”。他們?yōu)槭裁捶炊菀谆忌弦钟舭Y？

最近，一篇文章講述了中國(guó)人民大學(xué)里部分抑郁癥學(xué)生的患病經(jīng)歷、心路歷程，并借此對(duì)名校學(xué)生容易出現(xiàn)精神心理問題的現(xiàn)象進(jìn)行了解讀。

這篇文章是中國(guó)人民大學(xué)新聞系學(xué)生所寫，雖文筆相對(duì)稚嫩，但對(duì)抑郁癥學(xué)生的采訪非常詳細(xì)，還原了多位抑郁癥學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心理沖突。

不過，文中有兩個(gè)觀點(diǎn)卻有很大的問題。

01

第一個(gè)是文中提及的“處于社會(huì)焦慮、壓力鏈條最底端的青少年，心理健康出問題是全社會(huì)合謀的結(jié)果”，提出“空心病”的北大教授徐凱文也曾表達(dá)過類似觀點(diǎn)，不知道該文章作者是否受到了相關(guān)影響。

但這個(gè)觀點(diǎn)不妥，至少這個(gè)表達(dá)方式是有問題的。精神心理障礙的形成背后固然有多方面的心理社會(huì)因素，比如來自原生家庭的、學(xué)校的、社會(huì)的、互聯(lián)網(wǎng)的。但將此歸結(jié)為“全社會(huì)的合謀”，尤其是“合謀”這一詞，實(shí)在不恰當(dāng)。

“合謀”，往往指多人、多方有意識(shí)、有目的地策劃，而且指的是不正當(dāng)?shù)募樵p陰險(xiǎn)之事。這種表達(dá)方式，很容易讓患者以為這是父母、老師以及全社會(huì)的惡意所為。

他們患病后，本來就比較敏感、多疑、自卑，與父母和其他人的人際關(guān)系也不理想。如果再讓他們有這樣的誤解，恐怕會(huì)令他們徒增憤怒和絕望。

不但不利于康復(fù)，還很有可能加重病情，令他們發(fā)展出偏執(zhí)型人格障礙、甚至反社會(huì)型人格障礙。

而且這種解讀本來就是偏頗的。一來，狹義上的社會(huì)因素（即除了家庭、學(xué)校之外的環(huán)境）并不是精神心理障礙的主要根源；

二來，就算這里說的“全社會(huì)”指的是廣義上的社會(huì)（包括了家庭、學(xué)校等的所有環(huán)境），精神心理障礙的出現(xiàn)也不是各方有意而為之，更談不上合謀。

三來，從整體上看，國(guó)內(nèi)社會(huì)飛速發(fā)展是利大于弊的。非常優(yōu)質(zhì)的、頂尖的高校資源確實(shí)仍稀缺，但反而是經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，給更多人提供了獲取知識(shí)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、積累財(cái)富、實(shí)現(xiàn)階層躍升的機(jī)會(huì)！

在經(jīng)濟(jì)較落后的印度，精神心理障礙的罹患率比絕大部分國(guó)家都低，而且低不少?？呻y道這完全是值得慶賀的事嗎？看得懂真相的人就知道根本不是。

有學(xué)者認(rèn)為，印度精神心理障礙的罹患率低主要與該國(guó)的宗教信仰有關(guān)。大部分印度人通過宗教信仰將所受的挫折和苦難合理化、平?；?，安于命運(yùn)，缺乏抗?fàn)帯⑦M(jìn)取意識(shí)。

在某種程度上，這間接令印度成為世界上階層固化和貧富分化最嚴(yán)重的國(guó)家之一。目前，它還是新冠肺炎疫情最嚴(yán)重的國(guó)家之一。

所以，一個(gè)國(guó)家國(guó)民的精神心理障礙當(dāng)然會(huì)受到社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)和制度的影響，但說這是全社會(huì)的“合謀”，這是無(wú)論如何都不能認(rèn)同的。

第二個(gè)觀點(diǎn)來自于文中出現(xiàn)的中國(guó)人民大學(xué)心理健康教育與咨詢中心主任胡鄧。他說：“抵抗抑郁癥最好的方法是對(duì)世界充滿好奇”。

他還在課堂上分享自己的“背包客”經(jīng)歷，邀請(qǐng)形形色色的嘉賓分享旅行經(jīng)歷，希望喚醒抑郁癥患者對(duì)世界的好奇心。

應(yīng)該說，對(duì)于一般的學(xué)生，或者有普通心理問題的學(xué)生來說，這可能是有效的。這種方式可以拓寬學(xué)生們的眼界，激發(fā)他們對(duì)生活圈子之外的事物產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)他們對(duì)生活的熱情。

可對(duì)于抑郁癥患者來說，尤其是中度到重度抑郁癥患者，他們?cè)馐苓^大量的疊加性心理創(chuàng)傷。在創(chuàng)傷并未修復(fù)之前，他們極力自我貶低，對(duì)世界充滿負(fù)性理解，甚至認(rèn)為“人生沒有意義”“世界都是虛無(wú)”。

在這種情況下，要讓他們保持對(duì)世界的好奇心是不太實(shí)際的。即使他們聽到新奇的旅游故事，往往也只會(huì)覺得這與自己毫無(wú)關(guān)系，又或者在對(duì)比中更加自卑、自責(zé)、自我否定。

還有些大學(xué)生患者其實(shí)是典型的雙相障礙，他們處于輕躁狂或躁狂發(fā)作時(shí)，心境高漲、自高自大、思維活躍而充滿精力。這時(shí)他們確實(shí)能對(duì)世界保持好奇心，甚至雄心壯志，想干一些驚天動(dòng)地的大事。

但這種心態(tài)往往容易偏離現(xiàn)實(shí)，在落實(shí)的過程中屢屢受挫，患者出現(xiàn)極大的心理落差，再次認(rèn)為自己一無(wú)是處，出現(xiàn)抑郁發(fā)作。

換言之，讓抑郁癥患者找回對(duì)世界的好奇心不是康復(fù)手段，而是患者明顯康復(fù)后的結(jié)果。只有患者的疊加性心理創(chuàng)傷、病理性正性情緒體驗(yàn)?zāi)苤鸩降玫叫迯?fù)，情緒越來越平穩(wěn)，認(rèn)知越來越理性、積極，他們才能重新找回對(duì)世界和生活的希望。

從這個(gè)角度看，胡鄧主任所掌握的可能仍是傳統(tǒng)的心理學(xué)理論和技巧，只看到疾病表面的癥狀和特點(diǎn)，對(duì)疾病的理解仍停留在外顯記憶層面。

事實(shí)上，胡鄧主任也意識(shí)到分享旅游故事這種方法遠(yuǎn)不能解決問題，只能令有精神心理問題的學(xué)生短暫逃離現(xiàn)實(shí)，獲得片刻的放松。

所以，希望大家面對(duì)抑郁癥患者時(shí)千萬(wàn)不要用類似的語(yǔ)言和觀念去引導(dǎo)他們，不要說“你們就是失去了對(duì)世界的好奇心”；更不要隨意給他們分享自以為有趣、快樂的旅游故事。

通常，這不但無(wú)補(bǔ)于事，還可能對(duì)患者造成二次傷害。

02

既然越來越多青少年、學(xué)生罹患精神心理障礙不是“全社會(huì)的合謀”，那它到底從何而來？為什么會(huì)與飛速發(fā)展的社會(huì)有數(shù)據(jù)上的關(guān)聯(lián)？

而且，回到本文的主題，為什么橫向?qū)Ρ劝l(fā)現(xiàn)，名牌大學(xué)的學(xué)生似乎更容易罹患抑郁癥？為什么那么多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生找不到人生的意義？

基于我們多年的多學(xué)科診療模式（MDT），尤其是結(jié)合大量深度催眠下病理性記憶修復(fù)的實(shí)踐來看，主要根源是患者的父母、老師們未能意識(shí)到時(shí)代的變遷、未能掌握科學(xué)的精神心理學(xué)知識(shí)，在無(wú)意之中對(duì)青少年、學(xué)生們?cè)斐闪瞬±硇杂洃洝?/p>

父母望子成龍、望女成鳳，渴望后代通過知識(shí)改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)階層的躍升，享受更加優(yōu)越的生活，這種初衷并沒有錯(cuò)。而且，如今國(guó)內(nèi)的社會(huì)階層并未完全固化，這確實(shí)是可行的方式之一。

但是，大部分有此好意的父母，包括學(xué)校的老師，卻不懂得科學(xué)的教育方法，忽略滿足孩子的情感和心理訴求。

他們傾向于通過粗暴、嚴(yán)厲的方式給孩子施壓，盲目“雞娃”。孩子的生活里幾乎只有學(xué)習(xí)，雖然可能成績(jī)優(yōu)異，但其內(nèi)心長(zhǎng)期壓抑，并未感受到真正的自信。

在這個(gè)過程中，孩子會(huì)形成大量的疊加性心理創(chuàng)傷，而且有很多因時(shí)間推移，儲(chǔ)存于他們的內(nèi)隱記憶層面。日后他們往往想不起來，對(duì)此也沒有意識(shí)。這是患病的主要根源。

文中的患者林枳說自己反復(fù)做同一個(gè)夢(mèng)——她和初中、高中、大學(xué)的同學(xué)們分別站在不同的屋子里等待“宣判”：如果房子里的燈滅掉，就不能再活下去。

這種反復(fù)出現(xiàn)的夢(mèng)境，就是心理創(chuàng)傷的表現(xiàn)方式之一。我們?cè)釉\過的抑郁癥患者劉可，她也經(jīng)常出現(xiàn)相同的夢(mèng)境：她的爸媽讓她做一些其極不情愿的事，夢(mèng)中的她非常壓抑，及時(shí)醒來后，心里還堵得難受。

還有，從小學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很容易受到外界過度的夸獎(jiǎng)，并形成病理性的正性情緒體驗(yàn)。

考上北清復(fù)交等名校的學(xué)生，從小表現(xiàn)突出高，身邊的大人多會(huì)對(duì)其夸贊，也得到過不少來自于同齡人的羨慕、甚至妒忌。

很多人以為這種環(huán)境有助于孩子形成自信，其實(shí)不然。當(dāng)優(yōu)秀的成績(jī)、表現(xiàn)是他們獲得過度夸獎(jiǎng)的主要來源、甚至是唯一來源時(shí)，這些孩子會(huì)不斷自我施壓。

他們很可能認(rèn)為自己確實(shí)如同別人說的那樣，“你真聰明，將來一定非常有出息，當(dāng)大官，當(dāng)科學(xué)家，光宗耀祖”。這種不理性的認(rèn)知容易形成自負(fù)心理，而不是真正的自信，反而更像是虛榮心和好面子。有的孩子還形成了追求完美的強(qiáng)迫型人格，要求自己必須保持完美“人設(shè)”。

他們被夸獎(jiǎng)時(shí)非常開心、興奮，對(duì)繼續(xù)維持優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)充滿了動(dòng)力?？梢坏┧麄冞M(jìn)入了競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、標(biāo)準(zhǔn)更加多元化的環(huán)境，失去了光環(huán)，失去了過度夸獎(jiǎng)帶來的開心愉悅感，他們很容易無(wú)所適從。

比如從初中升上重點(diǎn)高中，從高中考入名牌大學(xué)后，身邊同學(xué)高手如云，個(gè)個(gè)素質(zhì)超群，性格也開朗、自信。這會(huì)給他們帶來極大的心理沖擊，對(duì)一直持有的“只要成績(jī)好就意味著成功、意味著優(yōu)秀”的價(jià)值觀產(chǎn)生嚴(yán)重懷疑。

當(dāng)他們出現(xiàn)抑郁發(fā)作到精神科就診時(shí)，如果醫(yī)生了解到他們?cè)羞^雄心壯志、斗志躊躇、認(rèn)為自己無(wú)所不能的心態(tài)，也就很容易將其診斷為雙相障礙。

從這個(gè)角度看，為什么名校學(xué)生比其他同齡人更容易出現(xiàn)精神心理問題？是因?yàn)樗麄冊(cè)馐艿寞B加性心理創(chuàng)傷和病理性正性情緒體驗(yàn)都比同齡人多。

說得通俗一些，他們從小到大承受的心理壓力更劇烈，他們對(duì)自己的期許也更高。而又因?yàn)槭菙?shù)字星球的“原住民“，他們接觸的信息面廣，不容易接受來自于外界的建議，有一定的自以為是的偏執(zhí)型人格特征。

這樣的孩子更加需要科學(xué)的、有智慧的引導(dǎo)，形成積極的人生觀，爭(zhēng)取成為國(guó)家的棟梁。但偏偏他們?nèi)狈@樣的良師益友。而這個(gè)角色的最理想擔(dān)當(dāng)者，本應(yīng)是他們的父母。

因此，如果想緩解越來越多青少年、學(xué)生罹患精神心理障礙的社會(huì)問題，除了從社會(huì)文化和制度上去考慮之外，更重要的是要令父母?jìng)冇X醒。父母自身樹立積極的三觀，學(xué)習(xí)科學(xué)的精神心理知識(shí)，深入理解到數(shù)字星球時(shí)代孩子的心理特點(diǎn)，才有可能培養(yǎng)出真正的天之驕子！有智慧的父母才能培養(yǎng)出有智慧的孩子！

聲明：本站內(nèi)容與配圖轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)，我們不做任何商業(yè)用途，由于部分內(nèi)容無(wú)法與權(quán)利人取得聯(lián)系，稿費(fèi)領(lǐng)取與侵權(quán)刪除請(qǐng)聯(lián)系我們，聯(lián)系方式請(qǐng)點(diǎn)擊【侵權(quán)與稿費(fèi)】。