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#成都49中16歲學(xué)生墜亡#一事在輿論的推動(dòng)之下終于水落石出了。

作為一個(gè)從頭到尾圍觀全過(guò)程的人，我覺(jué)得相比結(jié)果是否反轉(zhuǎn)、網(wǎng)友是否理智，一個(gè)最值得關(guān)注和反思的問(wèn)題被大家忽略了。

在那份調(diào)查詳情里，我們可以清楚地看到：

入學(xué)時(shí)，學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，小林“心理狀況良好”；父母眼中的小林性格開(kāi)朗，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何異樣...... 

然而現(xiàn)實(shí)情況是，小林的聊天記錄里有自我貶低言論，監(jiān)控里出現(xiàn)了自殘行為，最終走向了結(jié)束生命這一步。 

這前后的反差，難道不是最應(yīng)該被打上巨大問(wèn)號(hào)的疑點(diǎn)嗎？

01

到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？

“成都49中”一事的調(diào)查結(jié)果發(fā)布后沒(méi)多久，#是否應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理測(cè)評(píng)#這一話題在微博上迅速引起了網(wǎng)友們的討論，至今仍未停止。 

是否應(yīng)該？ 

我覺(jué)得答案是毫無(wú)疑問(wèn)的，當(dāng)然應(yīng)該，而且非常有必要。 

所以這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)其實(shí)并不在于“是否”那兩個(gè)字，而是在于“學(xué)校究竟應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)展什么樣的心理測(cè)評(píng)？” 

上學(xué)期間，我沒(méi)走進(jìn)過(guò)學(xué)校的心理測(cè)評(píng)室，不知道里面的具體情況是什么樣。

但是有一個(gè)人進(jìn)去過(guò)，你們應(yīng)該也都認(rèn)識(shí)她，她的名字叫李雪琴。

在讀大四期間，由于學(xué)業(yè)、感情......各方面壓力都太大，她出現(xiàn)了嚴(yán)重的自殺傾向，好幾次站在街上崩潰大哭。

按理說(shuō)，李雪琴是幸運(yùn)的。 

因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)抑郁癥患者，在感覺(jué)到自己情況不對(duì)勁之后，她有意識(shí)地在向外界求救，主動(dòng)去到了北大的心理中心進(jìn)行咨詢。 

但我在這里加上了“按理說(shuō)”三個(gè)字，也就意味著事情的走向并沒(méi)有按照常規(guī)方向來(lái)發(fā)展。

就在心理中心的醫(yī)生確認(rèn)她的情況很嚴(yán)重時(shí)，對(duì)她說(shuō)：“我可能得告訴你們的學(xué)院?！?span style="text-indent: 2em;"> 

聽(tīng)完這句話，李雪琴開(kāi)始哭著哀求醫(yī)生替她保密，拜托對(duì)方不要告訴學(xué)院和老師。 

她害怕這件事被自己的媽媽知道，害怕家人擔(dān)心她。 

一開(kāi)始，對(duì)方答應(yīng)了她的請(qǐng)求，可最后的結(jié)果卻是這件事情還是被送進(jìn)了學(xué)院老師、同學(xué)的耳朵里。

“我主動(dòng)去找人求救了，我相信到你了，你給我的反饋是這樣。” 

回想起來(lái)，李雪琴將這次經(jīng)歷稱之為“對(duì)學(xué)校最失望的一次”。

02

我不敢讓別人知道我的心理生病了

在寫(xiě)這篇文之前，我從一份2020年青少年心理健康匿名調(diào)研問(wèn)卷的數(shù)據(jù)報(bào)告中看到： 

青少年在心理狀況不佳時(shí)，大多數(shù)人都選擇和同學(xué)、朋友聊天；

其中，找學(xué)校心理健康老師的僅有16.64%、去醫(yī)院心理專科就診的僅有6.26%。

明明生了病，卻把看醫(yī)生當(dāng)成最后一項(xiàng)選擇，這到底是為什么？ 

我從某問(wèn)答平臺(tái)上一個(gè)叫做「為什么有些大學(xué)生不愿真實(shí)填寫(xiě)實(shí)名心理健康測(cè)評(píng)的答案？」的提問(wèn)下面找到了答案。

翻完了876條回答，點(diǎn)贊第一的答案里寫(xiě)著：

填寫(xiě)了真實(shí)情況后，不僅不會(huì)得到加倍的關(guān)心和照顧，反而是沒(méi)人幫助。

學(xué)校對(duì)于學(xué)生心理問(wèn)題的不重視，只會(huì)讓他們封閉起來(lái)，不愿再將真實(shí)的自己輕易暴露在他人面前。

除此之外，也有不少人遭遇了和李雪琴相似的困境，沒(méi)有保密。 

在填寫(xiě)了真實(shí)的心理狀況之后，自己的情況被弄得上到學(xué)院，下到輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)，人盡皆知，沒(méi)被休學(xué)都算是運(yùn)氣好。 

那種感覺(jué)用李雪琴的話來(lái)形容就是：“學(xué)校的目的根本不是為了幫助你，而是「我看著你，你千萬(wàn)別給我出事」?！?/p>

再加上，目前人們對(duì)于心理疾病的認(rèn)知仍然不夠，不少人對(duì)此會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。

也就是說(shuō)，其他同學(xué)一旦得知某個(gè)同學(xué)的心理出現(xiàn)了問(wèn)題，要么會(huì)把ta當(dāng)成“怪物”一樣用歧視的眼光看待，要么對(duì)其敬而遠(yuǎn)之......

這些不友好的態(tài)度對(duì)于那個(gè)生了病的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑又是重重一擊。 

所以，暫且不說(shuō)“公開(kāi)心理狀況”這種行為是否違背了心理咨詢的倫理規(guī)范，只談后果。 

類似于這樣的事情越來(lái)越多，導(dǎo)致的最直接的結(jié)果就是—— 

越來(lái)越多的學(xué)生隱瞞自己真實(shí)的心理狀況。

自尋出路，或者無(wú)路可走。

如果依舊這樣下去...... 

到最后，就算所有學(xué)校都配備了心理咨詢室，也都定期給學(xué)生安排心理測(cè)評(píng)。

可這些東西仍然無(wú)法探測(cè)出少年們的內(nèi)心世界是否真的健康。

只會(huì)成為形同虛設(shè)的擺件罷了。

03

一張心理測(cè)評(píng)表

無(wú)法了解孩子的內(nèi)心世界

僅僅只是最近一周的時(shí)間，#成都49中16歲學(xué)生墜亡#以及#重慶15歲女學(xué)生校內(nèi)墜亡#等多個(gè)青少年校內(nèi)自殺事件接連不斷爆出。 

這幾天，很多學(xué)校似乎都開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)、建立心理健康檔案。

可是我想說(shuō)，只有這些真的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

學(xué)校提供的心理咨詢保密性、隱私性、專業(yè)性是否得到了改進(jìn)和加強(qiáng)？ 

老師和家長(zhǎng)與孩子的溝通方式是否得當(dāng)？除了考試分?jǐn)?shù)之外，對(duì)于孩子的心理狀況有沒(méi)有足夠關(guān)注？ 

心理疾病是否得到人們的正視，心理疾病的污名化何時(shí)才能終止？

這些全都是需要逐步去解決的問(wèn)題。

他們都是很好的孩子，他們沒(méi)做錯(cuò)什么，只是生了病而已。 

把一個(gè)年輕生命的離去當(dāng)做教訓(xùn)，這代價(jià)實(shí)在太大了，也不應(yīng)該再有了。

正如重慶15歲女孩墜樓事件真相還原后，逝者的媽媽在微博上所說(shuō)的：“要多方位去關(guān)心孩子，去關(guān)心他內(nèi)心深處的想法，有時(shí)候你看到的不一定是他真正的心里想法?！?span style="text-indent: 2em;"> 

要記得，這些絕不是填寫(xiě)一個(gè)冰冷的表格就可以做到的。

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