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空間位置結(jié)構(gòu)與人際心理距離是聯(lián)系在一起的。傳統(tǒng)的教育方式是：課堂上，教師站在臺上，居高臨下，師生之間的距離拉大，形成一道無形的心理防線；辦公室里，老師坐著學(xué)生站著，師生間的不平等性明顯拉大。

在與學(xué)困生交往的過程中，我們可以與他們邊走邊談，也可以請他們坐下一起分析問題，解決問題。讓他們感到老師尊重他們，信任他們，提高他們的自信心和自豪感。在教室座位的編排上，可以讓他們的座位盡量靠前，而不要總是把學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生排在前面。

如果有條件可以將課桌排成圓形或半圓形，學(xué)生自由選擇座位，與教師圍坐在一起，讓學(xué)困生感到老師是在平等地對待他們。隨著教育者身份的淡化和師生空間距離的縮短，心理距離也自然縮短了，這樣才能更近一步地了解學(xué)生，幫助學(xué)生，使他們積極地轉(zhuǎn)化。

小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的最初時期，該階段的學(xué)困生轉(zhuǎn)化不僅影響其以后的學(xué)習(xí)，也可能影響其一生的發(fā)展。其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的工作，在其進(jìn)步的過程中極易出現(xiàn)反復(fù)?！笆陿淠?，百年樹人”，我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律和成長規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。

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