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最近，愛(ài)成長(zhǎng)在線上開(kāi)了《金錢管理系列課》，目的在于引導(dǎo)心青年了解金錢的意義，啟發(fā)思路，用好錢。

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)大多基于愛(ài)成長(zhǎng)在一線服務(wù)中接觸到的心青年案例——通過(guò)洞察發(fā)現(xiàn)TA們需要哪些方面知識(shí)的補(bǔ)充，以及我們可以如何在生活中對(duì)TA們做出引導(dǎo)。

有別于那些常見(jiàn)的高大上的理財(cái)課程，愛(ài)成長(zhǎng)的《金錢管理系列課》旨在教授心青年更加簡(jiǎn)單易懂、操作性強(qiáng)的實(shí)務(wù)技巧。

金錢管理不僅僅是一門(mén)理論學(xué)科，更是與心青年生活中的衣食住行緊密相關(guān)，也是開(kāi)啟自主生活必不可少的一環(huán)，然而卻又常常被很多家庭忽視！

開(kāi)課幾周以來(lái)，家長(zhǎng)朋友們問(wèn)了菌菌很多問(wèn)題，從閑聊中也令成長(zhǎng)菌催生出許多思考：

一位9歲的譜系孩子家長(zhǎng)很認(rèn)真地問(wèn)成長(zhǎng)菌：“心青年會(huì)用錢嗎？”

嚴(yán)肅回復(fù)：“不僅會(huì)，而且還會(huì)買買買，送送送！當(dāng)你還在糾結(jié)會(huì)不會(huì)用錢的時(shí)候，有的心青年已經(jīng)在消費(fèi)主義的影響下開(kāi)通借唄、花唄借錢剁手了！這就是我們開(kāi)課其中一個(gè)很重要的原因。”

家長(zhǎng)聽(tīng)完，感到十分詫異。

另一位唐山的家長(zhǎng)，在報(bào)名課程的時(shí)候還被其他家長(zhǎng)嘲笑說(shuō)：“金錢管理那么高大上，我們家孩子數(shù)錢都不會(huì)，怎么會(huì)懂！”

家長(zhǎng)一臉委屈：“我孩子現(xiàn)在未必能馬上學(xué)會(huì)，但是未來(lái)可以在生活中刻意引導(dǎo)和避坑呀！”

一位12歲女孩的家長(zhǎng)，旁聽(tīng)了金錢管理課的家長(zhǎng)會(huì)后，跟菌菌溝通良久。

她感嘆：“隨著心智障礙者身心發(fā)展、社交場(chǎng)景變化、對(duì)于不同能力的心青年來(lái)說(shuō)，金錢管理課中有無(wú)數(shù)的技能需要教導(dǎo)！”

她懊悔：“我的眼光僅僅盯著孩子在學(xué)校的那些事兒，卻從來(lái)沒(méi)想過(guò)以終為始地規(guī)劃她的人生藍(lán)圖！”

如此的教育觀念，導(dǎo)致這位12歲的孩子缺乏金錢概念，經(jīng)常隨意買東西，結(jié)果都是家長(zhǎng)在孩子后面付錢。

于是，這位家長(zhǎng)決定把金錢管理的目標(biāo)設(shè)定為讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)別錢幣價(jià)值大小。

閑聊一圈下來(lái)，菌菌發(fā)現(xiàn)：

哪怕現(xiàn)在資源再豐富、網(wǎng)課再多，圈內(nèi)大咖數(shù)之不盡，心智障礙孩子的周末活動(dòng)安排到滿檔……

但跟長(zhǎng)線規(guī)劃相關(guān)的內(nèi)容，大多仍停留在講座的PPT里，還有許多方面沒(méi)有受到足夠重視。

對(duì)于孩子的人生規(guī)劃，

你是否過(guò)度聚焦于眼前，而缺乏長(zhǎng)期目標(biāo)？

01滿足于孩子目前的發(fā)展水平，而錯(cuò)失了未來(lái)可持續(xù)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

大多數(shù)學(xué)齡期的家庭，躲不掉學(xué)業(yè)成績(jī)的影響制約，部分家長(zhǎng)甚至抱著“混到畢業(yè)”的想法。

為了讓心智障礙者更好地進(jìn)行社會(huì)融合，不僅需要多方支持，同時(shí)也跟自身能力和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。只有與社會(huì)生活發(fā)生盡可能多的鏈接，才能習(xí)得更多經(jīng)驗(yàn)。

殘障者是人，同時(shí)還是社會(huì)人，只要在社會(huì)環(huán)境中活動(dòng)，就避免不了與各種人、事物、環(huán)境要素等產(chǎn)生互動(dòng)反應(yīng)。

學(xué)校是進(jìn)入社會(huì)前積累學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)技能的場(chǎng)所。

在此，菌菌想安利一本書(shū)——《百歲人生》。研究表明，現(xiàn)代人類在各種疊加因素的影響下，人均百歲不是夢(mèng)。

試想一下百歲的人生，在學(xué)校的時(shí)光頂多占據(jù)生命歷程的1/6~1/10。心智障礙者在校時(shí)長(zhǎng)可能會(huì)更短，那么，你覺(jué)得心智障礙者的在校學(xué)習(xí)對(duì)于他們今后的生命歷程影響有多大？

菌菌想表達(dá)的是：學(xué)校很重要，但對(duì)于心智障礙者來(lái)說(shuō)，社會(huì)生活技能不一定能在學(xué)校獲得。尤其是百年歲月，整個(gè)世界都會(huì)經(jīng)歷很多社會(huì)變革，保有終身學(xué)習(xí)的能力顯然比僅僅在學(xué)校接受教育更重要！

然而，一提到"學(xué)習(xí)"，大多數(shù)人只會(huì)想到學(xué)校，培訓(xùn)班、教育機(jī)構(gòu)這些關(guān)鍵詞。

關(guān)于教育場(chǎng)所的概念，其實(shí)我們需要革新思維?！恍杈窒抻趥鹘y(tǒng)學(xué)校，你可以大膽地暢想“教育場(chǎng)所”，它包括了更廣闊的天地。

對(duì)于25歲以前的心智障礙者來(lái)說(shuō)，從家庭生活自理到善用社區(qū)資源，最后實(shí)現(xiàn)社會(huì)就業(yè)，不知道潛藏著多少教育契機(jī)，而很多家長(zhǎng)恰恰忽略了身邊這個(gè)巨大的資源庫(kù)。

02過(guò)度焦慮孩子沒(méi)有取得顯著短期進(jìn)步

很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的發(fā)展缺乏長(zhǎng)線規(guī)劃，一直在表層問(wèn)題來(lái)回糾結(jié)，弄得身心俱疲。

俗語(yǔ)說(shuō)：“一念之差”就能對(duì)事情的發(fā)展和結(jié)果帶來(lái)巨大影響。

回望過(guò)往的種種小糾結(jié)，放在時(shí)光的長(zhǎng)河中，其實(shí)都算不上什么大事，但是為什么會(huì)在當(dāng)下引發(fā)巨大的影響以至于讓人大亂陣腳呢？

當(dāng)我們有更清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的時(shí)候，首先對(duì)不同目標(biāo)的優(yōu)先等級(jí)進(jìn)行排序，再分配手頭資源、尋找未來(lái)可利用資源，最后穩(wěn)扎穩(wěn)打不斷向目標(biāo)進(jìn)發(fā)，這個(gè)操作流程簡(jiǎn)直跟管理學(xué)所提倡的理念一脈相承！

長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)就像是“北極星”，指引著前行的方向。在它的引領(lǐng)下，我們所有的資源和行動(dòng)都會(huì)向正確的方向匯集。

三、獨(dú)立生活和一份簡(jiǎn)單的工作。

菌菌有一位遠(yuǎn)在西安的家長(zhǎng)朋友，她非常清晰自己孩子的“北極星”：“我希望孩子將來(lái)有照顧自己的能力，能一個(gè)人獨(dú)立在外居住，最好還能有一份有收入的簡(jiǎn)單工作！”

她把孩子的長(zhǎng)線目標(biāo)，設(shè)定為：“照顧好自己，一個(gè)人獨(dú)立居住”。這個(gè)長(zhǎng)線目標(biāo)細(xì)化之后，就衍生出以下子目標(biāo)（包括但不限于）：1、獨(dú)立出行能力（查路線、到站上下車、換成、不同交通工具、跨市跨省）；

2、居家照顧（物品管理、家居清潔衛(wèi)生、做飯炒菜.....）；

3、金錢管理（記賬、生活支出、消費(fèi)、做好規(guī)劃、存錢、繳費(fèi)）；

4、時(shí)間安排（工作日安排、晚上時(shí)間、周末和長(zhǎng)假安排、休閑活動(dòng)）；

5、社交與友誼（社交話題、同理心、社交對(duì)象，不同場(chǎng)所應(yīng)對(duì)、社交情景及應(yīng)對(duì)，線上交流禮儀...）；

6、性教育（隱私、青春期生理衛(wèi)生和保潔、異性社交、約會(huì)甚至親密關(guān)系）；

7、社區(qū)資源與運(yùn)用（公共場(chǎng)所預(yù)約、購(gòu)票、不同需求前往對(duì)應(yīng)場(chǎng)所，醫(yī)院、超市、博物館等、不同場(chǎng)所的社交禮儀、）；

8、其他……

按照重要緊急和重要非緊急的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)安排規(guī)劃自己和孩子的時(shí)間，從而使時(shí)間效能最大化，并且能有計(jì)劃地分配家庭的投入與產(chǎn)出，持續(xù)尋找并建立自己資源庫(kù)。

一想到這個(gè)龐大復(fù)雜的發(fā)展計(jì)劃，她哪里還有心思糾結(jié)孩子的成績(jī)倒退了多少個(gè)名次？哪一道題做對(duì)做錯(cuò)呢？

當(dāng)然，“北極星”也不是一勞永逸，一錘子定終身。

我們?nèi)孕枰鶕?jù)不同階段的資源和孩子能力水平，甚至政策等綜合背景因素的作用下，細(xì)化行動(dòng)方案，不斷去嘗試，去調(diào)整，讓孩子學(xué)習(xí)、實(shí)踐，甚至犯錯(cuò)，再校正！

舉個(gè)例子，西安的媽媽計(jì)劃在孩子達(dá)成獨(dú)自生活的目標(biāo)之前，先用兩年時(shí)間實(shí)現(xiàn)在市內(nèi)獨(dú)自出行的目標(biāo)，然后再到跨省出行。

從居家生活，到加入同齡人宿舍生活體驗(yàn)；從目前的在校寄宿，過(guò)渡到將來(lái)的獨(dú)居生活！

她有意讓孩子利用假期脫離父母嘗試獨(dú)立生活，于是，她讓孩子參加愛(ài)成長(zhǎng)的社會(huì)化夏令營(yíng)?！笎?ài)成長(zhǎng)夏令營(yíng)」活動(dòng)內(nèi)核為社會(huì)化學(xué)習(xí)之旅，由成長(zhǎng)菌和旅行搭檔（大學(xué)生同伴）共同組成。

心青年們身處營(yíng)中，將會(huì)和大學(xué)生朋友組成一對(duì)一的旅行搭檔，共同置身于不同的城市中，產(chǎn)生社交情感連接。在更為多元的社交互動(dòng)場(chǎng)景中，心青年得以感受真實(shí)的環(huán)境刺激，從中受到同齡人的指引和積極影響，錘煉獨(dú)立生活與適應(yīng)能力，提升社交技能，促進(jìn)社會(huì)融合。

家長(zhǎng)從成長(zhǎng)菌和旅行搭檔提供的觀察反饋中，能夠了解到孩子在外會(huì)出現(xiàn)的種種情況。

——當(dāng)環(huán)境產(chǎn)生變化，不在家長(zhǎng)眼皮底下的心青年，他的哪些技能是扎實(shí)的？哪些技能是薄弱的？遇到不同問(wèn)題能否順利解決？

回到家后，即可展開(kāi)針對(duì)性訓(xùn)練。通過(guò)一次又一次實(shí)踐，不斷朝著“北極星”進(jìn)發(fā)！

↓↓想了解西安家庭背后的更多故事，歡迎點(diǎn)擊右側(cè)鏈接查看家長(zhǎng)分享：15歲心青年單飛冬令營(yíng)，媽媽為何能安心放手？

很多家長(zhǎng)都期待孩子將來(lái)能有一份簡(jiǎn)單工作，那么在此分享一位成功的代表人物，同時(shí)也是成長(zhǎng)菌的至交好友——皓子?jì)尅?/p>

菌菌們經(jīng)常感嘆她能保持如此清醒的頭腦，用她的話來(lái)說(shuō)：“我的職責(zé)是把一手爛牌打好！”

大家可以從不同視角來(lái)思考以下問(wèn)題：

1、她如何思考確認(rèn)北極星？2、她的北極星是什么？3、如何一步一步地規(guī)劃？4、設(shè)定北極星后，她落實(shí)了哪些行動(dòng)？5、終極問(wèn)題：行動(dòng)是不是都朝向北極星前進(jìn)？

2個(gè)月時(shí)間里，皓子?jì)審哪巷w到北，從北飛到東，一直在路上“嗨玩”。她是如何在重典低的譜系孩子、家庭、還有工作之間保持平衡的？

皓子?jì)屩钥梢赃@么灑脫，得益于她20年前對(duì)家庭往后余生的“人生設(shè)計(jì)”，以及這20年來(lái)自身不斷的調(diào)整轉(zhuǎn)變。

20年前沒(méi)有電腦，更沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)。所有自閉癥疾病的信息，基本上來(lái)源于傳統(tǒng)媒體的廣播、電視、報(bào)紙和人際間的口口相傳。

皓子屬于功能退化型的自閉癥譜系障礙孩子，剛開(kāi)始會(huì)說(shuō)一兩個(gè)字，1歲半時(shí)漸漸不會(huì)說(shuō)話，呼名沒(méi)反應(yīng)，不理人、不看人，不會(huì)指物、對(duì)外界刺激沒(méi)反應(yīng)，一度還被誤認(rèn)為“聾了”。更嚴(yán)重的是大小便不知、不知危險(xiǎn)、滿世界亂跑……1.“等風(fēng)來(lái)不如追風(fēng)去”的人

“現(xiàn)在24歲的皓子，每天公交轉(zhuǎn)地鐵上班，3個(gè)小時(shí)穿行中都是獨(dú)立來(lái)回，在庇護(hù)工廠穩(wěn)定就業(yè)4年半，雖然皓子的語(yǔ)言溝通還不達(dá)標(biāo)，但不影響他參與流水線工作，因?yàn)樗匾?guī)矩、聽(tīng)指令、工作認(rèn)真、速度快。”

當(dāng)年皓子?jì)尯茉缇鸵庾R(shí)到：想要減少將來(lái)的成本和負(fù)擔(dān)，一定要把訓(xùn)練的目標(biāo)定在生活自理上，不能因?yàn)楹⒆佑袣埣簿桶讶胰硕纪先虢^境，家長(zhǎng)也可以有自己的人生。

皓子?jì)寣?duì)整個(gè)家庭的時(shí)間、精力、財(cái)務(wù)重新做了預(yù)算和配置，家庭人員也做了相應(yīng)的分工：

媽媽和爸爸共同承擔(dān)賺錢養(yǎng)家和信息收集的任務(wù)，另外媽媽還要維持社會(huì)關(guān)系和承擔(dān)起皓子的訓(xùn)練，爸爸提供交通支持、外婆則負(fù)責(zé)全家人的衣食需求。

隨著皓子一步步長(zhǎng)大，家庭又重新做了調(diào)整：

皓子去了離家近、全天訓(xùn)練不用陪同的機(jī)構(gòu)，這樣?jì)寢尯桶职志湍軌虬闯Ｒ?guī)作息工作，外婆也減少了接送壓力，可以更專注于家庭的后勤保障。

不少家長(zhǎng)都感慨："上班其實(shí)也是一種喘息"。去工作就意味著不用24小時(shí)對(duì)著一個(gè)殘障孩子，同時(shí)我們也不用每天飛奔在各種培訓(xùn)班的路上。

皓子?jì)層霉?jié)省出來(lái)的時(shí)間找到了新的興趣愛(ài)好。

她說(shuō)：”被帶進(jìn)攝影圈后，生活中美好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)被捕捉，打破了我因?yàn)橹R(shí)局限所造成的定勢(shì)思維，所謂眼界決定高度吧。用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)就是：你用自己怎樣的眼睛來(lái)看世界，并用怎樣的行動(dòng)來(lái)塑造你自己的世界?！?.朝著北極星走自己的路

當(dāng)別的家長(zhǎng)花大錢帶著孩子在全國(guó)各地不同機(jī)構(gòu)輾轉(zhuǎn)培訓(xùn)時(shí)，皓子?jì)寘s按兵不動(dòng)讓皓子在同一機(jī)構(gòu)待了14年；

當(dāng)別的家長(zhǎng)為普通小學(xué)融合而在艱辛陪讀時(shí)，皓子因?yàn)槟芰μ钪苯臃艞壛?年義務(wù)教育；

當(dāng)別的家長(zhǎng)埋頭對(duì)孩子開(kāi)展桌面教學(xué)時(shí)，皓子?jì)屌阒┳釉谏钪袑W(xué)習(xí)；

當(dāng)別的家長(zhǎng)去往全國(guó)追大咖聽(tīng)講座時(shí)，皓子?jì)寘s在家里逐漸厘清了自己的頭緒和目標(biāo)；

當(dāng)很多家長(zhǎng)糾結(jié)于選擇“普小”還是“特校”時(shí)，15歲的皓子被推上了公交車開(kāi)始練習(xí)獨(dú)立出行；

當(dāng)別的孩子在追求學(xué)業(yè)特長(zhǎng)的時(shí)候，16歲的皓子在“特校”的職高課程總量砍掉1/3，其余時(shí)間用來(lái)做志愿者、在各種勞動(dòng)實(shí)習(xí)中進(jìn)行社會(huì)化學(xué)習(xí)，從那個(gè)時(shí)候起就幫他種下了一顆“自食其力”的種子；

以上就是皓子?jì)尩淖园住?/p>

皓子?jì)尀轲┳釉O(shè)計(jì)的個(gè)人“北極星”是：將來(lái)在生活自理上盡量減少家庭成本和負(fù)擔(dān)。

而家庭的“北極星”是：不能因?yàn)橐粋€(gè)孩子有殘疾就把家庭變成一個(gè)殘疾家庭，我們也可以有自己的人生。

這兩個(gè)“北極星”一直引導(dǎo)著皓子?jì)尯退募彝?，她從媒體行業(yè)退休后，又投身于公益行業(yè)，她的愿景是讓更多心智障礙者能參與社會(huì)融合！

設(shè)定北極星不是一件簡(jiǎn)單的事情。

如同建造一座房子，從打地基到落成，除了房子所在的地理環(huán)境、氣候條件外，還需要不同環(huán)節(jié)、材料和人相輔相成。我們不能把所有時(shí)間都耗費(fèi)在畫(huà)圖紙上，也不緊緊盯死某一環(huán)節(jié)而不顧其他。

顯而易見(jiàn)的是，一個(gè)人的成長(zhǎng)變量比建造房子更加錯(cuò)綜復(fù)雜！

人生沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，重要的是我們?cè)趺此伎迹绾味x。

推薦大家閱讀《斯坦福大學(xué)人生設(shè)計(jì)課》，該書(shū)的作者博內(nèi)特教授和伊萬(wàn)斯教授認(rèn)為：人生并不存在唯一的最優(yōu)解，人生也不可能被完美規(guī)劃。

正如設(shè)計(jì)師不會(huì)一味“思考”未來(lái)，而是主動(dòng)去創(chuàng)造未來(lái)一樣，你可以利用設(shè)計(jì)思維模式，找到自己的生活目標(biāo)，集中精力為自己創(chuàng)造更多的可能性，大膽嘗試才有可能改變命運(yùn)。

在人生設(shè)計(jì)的過(guò)程中，你需要：

□ 保持好奇。激發(fā)你的探索欲，發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在?！?不斷嘗試。將目標(biāo)付諸行動(dòng)，不斷嘗試，切忌空想?！?重新定義問(wèn)題。重新審視目前的狀況，轉(zhuǎn)換思維模式。□ 保持專注。學(xué)會(huì)放手，專注于過(guò)程?！?深度合作。與他人合作，適度求助。

本書(shū)并不是讓我們對(duì)未來(lái)進(jìn)行虛構(gòu)或幻想，而是讓我們跳出慣性思維，勇于改變，進(jìn)行快速試錯(cuò)，找到新的人生目標(biāo)。

這本書(shū)可以作為打開(kāi)思路的一把鑰匙，在閱讀過(guò)程中代入自己或者嘗試想象一下如何幫助心青年規(guī)劃人生，書(shū)中有大量的工具以及對(duì)典型誤區(qū)問(wèn)題的澄清。

也許，你在閱讀過(guò)程中會(huì)對(duì)很多眼前問(wèn)題豁然開(kāi)朗！也許，你會(huì)有機(jī)會(huì)讓自己停下來(lái)去思考問(wèn)題的本質(zhì)！也許，你的北極星會(huì)更清晰！

最后，給大家分享一些書(shū)中的金句，希望今天的文章能帶給大家不一樣的思考！

#書(shū)中金句

1、不要堅(jiān)持初心，而是重新定義問(wèn)題。

2、真正好的人生狀態(tài)是：我發(fā)現(xiàn)了很多適合自己的選擇，而且決定從某個(gè)選擇開(kāi)始先試試看。

3、真正的高手懂得花很長(zhǎng)時(shí)間列出選擇，摸清情況，體驗(yàn)感受，找到以后身心如一、全力以赴的方向；而大部分人更熱衷于盡快動(dòng)手，以消解自己的選擇焦慮。其實(shí)，選擇正是設(shè)計(jì)里的最高價(jià)值，也是最應(yīng)該花心思的事。

4、人生設(shè)計(jì)的思路應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，具有靈活性和多樣性，要經(jīng)常重新定義問(wèn)題，找到盡可能多的選擇，選擇一個(gè)進(jìn)行快速嘗試，直到成功。

5、“初心”不是狹隘地指某一職業(yè)、某一概念，而是一種偏向、一個(gè)動(dòng)詞，比如你原先一直以為自己想當(dāng)物理學(xué)家，但實(shí)際上是希望和別人分享對(duì)他人有幫助的想法，這樣你除了成為物理學(xué)家外，還可以成為作家、成為一名志愿者，這都符合“分享對(duì)他人有幫助的想法”這個(gè)“動(dòng)詞”。

6、 人生設(shè)計(jì)猶如一段旅途，不要糾結(jié)哪里是最終的目的地，而是專注于過(guò)程，看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。7、人生設(shè)計(jì)是一個(gè)不停歇的實(shí)驗(yàn)、一個(gè)原型迭代的過(guò)程，那么一路走來(lái)，你將會(huì)面對(duì)無(wú)數(shù)出入口。如果你能夠像設(shè)計(jì)師一樣思考，你就會(huì)知道，工作永遠(yuǎn)做不完，娛樂(lè)會(huì)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去，愛(ài)不會(huì)消失，健康也遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)。

最后，再給大家分享一本小黃書(shū)?！缎闹钦系K青少年建立友誼及異性社交實(shí)用指南》

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