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后臺(tái)接受到很多類似的問題：

大寶3歲多，總是不愿意和二寶分享玩具或者食物...

朋友帶娃來到家里，別人玩什么都不給，大人覺得很尷尬...

一兩歲娃玩自己的，吃自己的都還能理解，到了3、4歲反而輕易不讓玩伴碰，大人看到了覺得很無語(yǔ)，不知道怎么破...

01、有分享，也有物權(quán)

不知道大家發(fā)現(xiàn)沒？好像年齡都差不多，咋都是這些年齡段的娃有這些類似的問題？這是因?yàn)椋?-5歲是娃的物權(quán)意識(shí)逐漸發(fā)展和發(fā)育的高峰。在這個(gè)問題的背后，有幾個(gè)概念需要我們先想想。

物權(quán)意識(shí)

也就是知道這是自己的東西，換個(gè)角度來說，我們作為成年人，也知道什么東西是自己的，不是所有的事情、物件、經(jīng)歷都可以和大家分享的。

分享

分享是指一個(gè)人和其他人共同享用某種資源，也就是孩子和其他人分著享受、使用物件或者經(jīng)驗(yàn)的過程。那這些可以一起享用的物品就有自己的物品、公共的物品資源。

如果孩子自己的物品，他又有清楚的概念，他們通常根據(jù)具體的物件的喜好程度、重要性和分享的對(duì)象等來決定是不是要和對(duì)方一起享用。

換位思考一下，如果是我們自己喜歡的東西，我們是不是那么心甘情愿地被要求拿出來和不喜歡的人享用？又或者能不能不經(jīng)過我們的同意，就直接被交給其他人使用？

而對(duì)于公共的物品資源，根據(jù)分享物是否充足，分為高付出分享和低付出分享。高付出分享是指在分享物品時(shí)，現(xiàn)實(shí)情境會(huì)與個(gè)人的需要或利益發(fā)生沖突，如物品少而想得到物品的人數(shù)多；與之相反的是低付出分享，指分享物充足，孩子自己可以分得物品。

那我們也可以想象，物資充足的時(shí)候更容易做出分享的行為對(duì)不對(duì)？

02、尊重物權(quán)，引導(dǎo)分享

那么如何在尊重物權(quán)的前提下應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)3歲多寶寶的分享行為呢？

首先是尊重孩子的物權(quán)意識(shí)，同時(shí)幫助他學(xué)習(xí)物品管理的能力。例如可以和大寶一起準(zhǔn)備私人儲(chǔ)物箱，給箱子貼上標(biāo)識(shí)，并且告訴大寶：以后他的東西都可以放在這里。如果放在公共區(qū)域的地方，那就是大家可以共用玩耍的地方。

其次是可以準(zhǔn)備充足的物品，讓孩子幫助分配東西。例如客人來家里，孩子可以幫忙給每個(gè)人或者每個(gè)小朋友分大家喜歡吃的食物。

第三是對(duì)于公共的物件，學(xué)習(xí)尊重大家的使用權(quán)。學(xué)習(xí)等待、輪流。例如滑滑梯，有人在玩的時(shí)候，先等等，等前面的滑下去了，再輪到我們玩。

第四是創(chuàng)造和利用機(jī)會(huì)，幫助孩子體驗(yàn)分享的樂趣。例如平時(shí)帶孩子和其他人一起玩，小伙伴主動(dòng)給玩具或者食物給孩子，我們可以告訴孩子：哇，小伙伴給你吃的，你分享了他喜歡的糖，很滿足！小伙伴的玩具你也一起玩了，這樣你可以玩到不一樣的玩具！你也可以這樣試試看！

第五是處理成人的尷尬。很多時(shí)候，有很多家人都知道孩子的東西要尊重想法，但是面對(duì)親戚朋友的時(shí)候難免尷尬。這個(gè)時(shí)候不妨嘗試和另外一個(gè)小朋友說：你很想玩小寶的玩具，但是小寶還想玩，你可以先玩這個(gè)等一等。這樣來玩的小客人也學(xué)習(xí)尊重和合作，也處理好這些尷尬的時(shí)候。

需要避免的是，在孩子未準(zhǔn)備好的時(shí)候，尤其是孩子因?yàn)楸Ｗo(hù)物件而處于情緒狀態(tài)的時(shí)候直接把物件給到其他人。試想一下，這樣的經(jīng)歷如此反復(fù)的時(shí)候，孩子是否會(huì)信任大人？是會(huì)更加愿意共享還是偷偷地藏起來？

而在孩子嘗試分享的時(shí)候，我們還可以做的，是嘗試先讓他知道或者相信分享的物件是可以拿回來的，他的物品所有權(quán)是可以得到尊重和保護(hù)的。這樣經(jīng)驗(yàn)多起來，孩子體驗(yàn)到分享的樂趣，才會(huì)更多自發(fā)地用這樣的方法來解決類似的沖突和需要。    

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