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診室里來了一對母子，兒子剛上初二。已經高過媽媽一個頭的兒子，臉上仍然稚氣未脫，這倒是和他正處于青春期的年齡相符。

一落座，我就詢問母子兩來訪的原由。

媽媽還未開口就嘆氣：“你問他，哪家的孩子這個時候不上學，他已經在家待了好幾天！”

孩子一聽媽媽的埋怨，抿了抿嘴，低聲說道：“我媽總是這樣，她根本不了解實情。”

我示意媽媽先冷靜，先聽聽孩子怎么說。男孩說：“阿姨，你知道嗎？我不愿意上學是為什么嗎？我被他們打怕了?！?/p>

我有些驚訝地看著孩子，問道：“他們是誰，能不能具體說說發(fā)生了什么事？”

接下來，孩子向我和他媽媽訴說了他在學校的遭遇，自小學3年級開始，就經常被班里幾個男生欺負。

有時候下課時，一個男同學會假裝把來訪的男生叫到男廁所，其他幾人就躲在廁所門后向他吐口水。

有時候班上某位女同學的物品會莫名其妙地消失，然后就有人說是來訪男孩拿了，一看果然在他書包里。

還有時候，看到來訪男生拿著好吃的，那幾個男生會假裝讓他分享，說給他們吃，就再不打他了，結果男孩分享了，惡搞仍然沒有結束……

起初，男孩會向老師說明情況，老師知道了會批評一下其他男生，無關痛癢。

也曾和媽媽說過，但是媽媽最多是和老師溝通，把那幾個男生說一頓，似乎并沒有起到任何改善作用。

久而久之，男孩覺得，說了也沒用，就不再說了。

在整個描述過程中，男孩基本是平靜的，顯出與實際年齡不相符的低沉。偶爾那么幾次，眼眶有些濕潤，但是他努力控制著自己。

雖然眼淚沒有掉下來，但是我能想象當時的他經歷了怎樣的掙扎。

媽媽在聽了男孩的講述后，非常詫異地看著他：“發(fā)生這么多事，你為什么不和我說呢？”

男孩低聲說：“剛開始我和你說，也沒有多大作用。后來他們發(fā)現我告老師和家長，打我打得更兇了?！?/p>

“有段時間，我不是送你上學放學嗎？他們哪有機會打你呢？”媽媽問道。

“等你走后，他們趁我上廁所時打我。”男孩答道。

媽媽長長地嘆了口氣，哽咽道：“都怪我，怪我，我只知道忙工作，忽視了你。”邊說邊狠狠地打自己的頭。

知道了事情的原委，我的內心是沉重而復雜的。

01、什么是校園欺凌？

校園欺凌是發(fā)生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段、實施欺負、侮辱造成傷害的行為。

校園欺凌的主要行為有哪些？

罵：辱罵、中傷、譏諷、貶抑受害者

打：打架、斗毆

毀：損壞受害者的書本、衣物等個人物品

嚇：恐嚇、威脅、逼迫受害者做其不愿做的事

傳：網上傳播謠言，人身攻擊

校園欺凌，從來不是一件小事

根據聯合國教科文組織發(fā)布《數字背后：結束校園暴力和欺凌》報告顯示：

全球有32%的學生近一個月內，至少一次被學校的同齡人欺凌，每3個學生中就有1個曾遭受過同學的欺凌。

校園欺凌并不是偶然發(fā)生的小打小鬧，往往給被欺負的孩子帶來災難性的影響，同伴的壓迫和欺凌往往會導致孩子的自我懷疑、低自尊，產生一系列的心理適應問題，如厭學、焦慮、抑郁。

校園欺凌，是成長路中的絆腳石，卻是壓在孩子身上的一座山！

02、面對校園欺凌

家長應該如何保護孩子

讓孩子學會自我保護，防欺凌于未然

應該給孩子樹立自我保護意識，告訴他如何分辨是非對錯

讓孩子懂得如何自保，并掌握必要的分寸， 充分利用“好漢不吃眼前虧”的智慧。

學會與同伴建立穩(wěn)定的友誼

積極鍛煉身體，強健體魄

善于求助，發(fā)生任何情況都及時向家長和老師求助

對孩子可能遭受欺凌的信號保持警覺

無法解釋的傷害

丟失或毀壞的衣服、書籍、電子產品或珠寶

經常頭痛或胃痛，感覺不舒服或假裝生病

飲食習慣的改變，如突然不吃飯或暴飲暴食。孩子們可能因為沒有吃午飯而餓著肚子從學校回家。

睡眠困難或經常做惡夢

成績下降、對功課失去興趣或不想上學

突然失去朋友或回避社交場合

無助感或自尊心下降

自我毀滅行為，如離家出走、傷害自己或談論自殺

當孩子遭遇欺凌后，家長可以做什么

如果孩子向你吐露心聲，傾聽他們所說的話，并記錄在日記里。這應包括事件的日期、時間和細節(jié)以及任何證人。在這個過程中支持孩子尤為重要。給你的孩子一個傾聽的耳朵、說話的空間和安慰。

理解并尊重他們的擔憂和恐懼，這些擔憂和恐懼對他們來說非常真實，需要敏感。他們可能擔心自己會受到進一步的欺負，或者一直被孤立。

給班主任或年度負責人寫一張便條，說明問題仍未解決，并請求他們支持解決問題。

建議監(jiān)控和限制欺負者和孩子之間的接觸，可能是由欺負者移動到另一張桌子或一組。

要求將你的信放入孩子的學校檔案，并附上所采取行動的記錄。您可以要求查看您孩子的記錄副本，以確保這些記錄準確無誤。

定期要求召開一次后續(xù)會議，討論進展情況。

綜上，校園欺凌這個“毒瘤”，需要全社會的共同努力來清除，無論是老師、父母，還是孩子，都要對“校園欺凌”有明確的認識。

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